些其他各类研究性内容的课题。教师在引导学生进行课外研究前,应该对学生所要探究的问题进行筛选,从中选出比较贴近生活并且通过调查询问、查找资料等办法容易完成并确有价值的课题进行研究。Р在课题研究中,师生之间,生生之间及教师、学生和家长之间的互动作用十分重要。在整个学习过程中都十分重视协商、对话、和合作。让学生经历一个个问题的探究过程,对来源家庭、社会、自然世界中问题使用科学探究的方法去解决,并让学生获得情感体验,积累知识和方法、不断同化新知识,构建新意义的过程。Р三、学生自主选择的课题。Р这是课题研究活动的核心阶段。这个阶段即要有教师的指导,要有一定的科学研究的手段,又要有一定的意义。研究的内容要符合小学的兴趣,把生活中发现的一些问题写出类,并加以研究。Р学生开展活动时必然会遇到各种各样的问题,如研究中遇到比较复杂的统计方法等。教师在学生的研究过程中要做好必要的技能指导是非常重要的。从而有效提高学生的操作能力,提高课题研究的成效。Р课题活动结束后,进行成果展示与交流,采用学生自己喜欢的方式表达,如小论文、科技作品、照片影像等,为学生提供相互学习和交流的机会,让学生学会别人的长处,在交流中进行思维的碰撞,并展示自己的各种能力。Р瞻前顾后——前行路上我们的收获Р根据儿童身心发展的特点,从小学生熟悉的生活实际中,选择他们力所能及的活动方式和认知形式,是课题研究取得成功的保证。在研究过程中,让学生在遇到疑难问题时,带着问题去学习,体验成功的欢乐和挫折的苦恼。在教师的指导下,学生学会了怎样设计问卷,怎样调查,怎样合作,怎样总结。在这个过程中,学生学到了一定的研究方法,获得亲身参与研究探索的乐趣。Р小学科学教学中课题研究的运用,把学生置于广瀚的学习环境中,学生的学习时间和空间也不限于40分钟的课堂内,让学生类似科学探究方式去查资料,做调查、就论证,行思索,定结论,使科学课教学实现新的突破。
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