。在完成基本学习目标的基础上对教学进行分层设计,体现出难与易,以适应不同层次的学生。例如,作业设计要体现弹性要求,分为基础题和综合题,前者要求全班学生完成,后者要让学有余力的学生完成,这样可使全体学生学得轻松愉快,在原有基础上得到发展。Р 三、良好的校园文化氛围是重要的校本资源Р 良好的校园文化氛围对学生的学历提升和人格发展具有很大的教育效果,能为构建高校课堂注入强大的动力。新时期的教师要善于利用良好的校园环境和氛围组织课堂教学。此外,教师可利用学校的广播台和报刊由学生定期对重要时政进行点评,利用教室墙壁上的名人名言、格言等引发学生的道德思考;利用学校的X络让学生搜集作文素材,加强学生对知识的理解等形式,拉近学生与课堂教学的距离,培养学生的创新思维,构建高效的教学课堂。Р 四、构建和谐的师生关系是开发隐性资源的前提Р 尤其是在小学生课堂教学过程中,要重视氛围营造。在课堂教学中和日常活动中要注意营造一定的民主气氛,激发学生学习探究的兴趣。“教育的巨大技巧在于集中学生的注意,并保持他的注意。”([英]洛克语)师生关系和谐、平等,学生就会主动积极参加活动、认真思考问题、踊跃回答问题。在教学中,教师要以平等、真诚的态度面对学生,成为学情的发现者、活动的合、疑问的咨询者,学生也就会成为教师情谊的感应者、探究轰动的参加者、学习过程的亲历者,这必将大大提高课堂教学的效果。Р 和谐的师生关系是激发学生学习积极性、主动性、创造性的动力,它不仅可以活跃课堂气氛,而且能调动学生参与学习的热情,有利于构建课堂。教师只有热爱每位学生,把学生视为发展的人、有潜能的人,才能开发与利用好隐性资源。Р 当然,由于每个教师面临的学生资源不同,教学的软硬环境不同和教师的个人素质不同,所以对隐性教学资源开发的方式和内容不同。通过以上分析希望在教学过程中,教师能够重视隐性教学资源的开发,大面积地提高课堂教学的效果。
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