以显示和处理,并可以用多种方式反复强调和表达。这样,可以化难点就容易突破。 2.好的课件应有利于发挥教师主导作用在课堂教学中,教师应起主导作用,不能让课件喧宾夺主。评价课件运用效果好坏的一个重要标准,就是否有利于教师发挥了主导作用,以服务学生的学习为中心,变辅教为辅学。教师的主导作用在于:精心设计教学过程;通过教学层层分析和深入讲解、帮助学生在头脑中逐步建立数学模型;引导学生用科学的思维方式去发现问题、分析问题、直至解决问题,并形成正确的数学概念。在这完整的教学过程中,课件仅在某一个或几个环节中起辅助作用。所以,教师是课堂的主导,要防止用课件来完全替代教师,切不可将课件当成学件来使用。如,在教学《轴对称图形》时,可设计展翅飞翔的蝴蝶动画,让静止的图形“动”起来,形象生动,学生较容易理解轴对称图形这一个概念。 3.课件操作界面要简单教师或学生在课堂上,耗费许多精力用在课件的技术操作上就会产生负面作用。课件操作界面简单,使学生的精力与思维集中在数学知识的探求上,而不是在繁锁的电脑操作上。课件操作界面简单,不等于课件设计的思维训练过程简单化。简单陈述性的设计(俗话说,课本搬家、活动挂图等)的课件都不是最佳课件。四、多媒体教学中应注意的问题多媒体教学产生一种全新的信息交流的手段,为学生创造了一个富有时代动感的、具有吸引力的学习环境。它有助于学生思维的发展,知识的同化和创新能力的培养。提高课堂教学效率方面发挥重要的作用。但多媒体毕竟是一种辅助手段,我认为教师在多媒体辅助教学及具体操作过程中,应注意以下问题:首先,力求体现学生的主体作用,以利于学生创新精神的培养;其次,教学手段全面结合,以利于学生动手实践能力的提高;第三,多媒体课件不能代替规范、系统性的板书。第四,不能忽视抽象思维能力的训练;最后,加强学生情感、意志、价值观等的培养。使多媒体课件培养学生素质的同时从根本上提高教学效率。
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