深,收获很多。2008年我又报了区个人课题,结题成果获区三等奖,现在看起来我感觉自己还挺会写的,有些地方觉得写得挺好。РS老师:学校要求大家都要做(课题),我只好跟着做了。当时我们小学数学组正在搞教研活动,有一个老师上了一节组内公开课,它是和计算教学有关的。上完课以后,我们几位教师与带教的专家一起,进行评课。这节课好在什么地方,不好在什么地方。在评课的过程当中,教师交流时发现一些问题,即我们老师对简单计算都未按照规范的要求来做,自由化的程度比较大。另外,我们小学数学教材有了很大的改动,很多配套的练习都没有跟到位,而教参的许多地方也说明的不是很清楚。我们的教师一直很困惑。就是说,这个时候我们对计算教学究竟怎么上,不是很明确。当时,专家就讲了一句,你就把计算教学好好研究研究吧,所以我选择了这个主题。那段时间我收集了很多关于计算方面的文章,主要侧重于计算的方法和模式之类的。除了计算板块的,我还收集了其他的一些与数学相关的教学策略和上课的模式,像愉快教学啦、探究式教学啦等等。但是到了要写论文的时候(结题时),我就有点纳闷了,到底怎么写?那些天,我拼命在看我收集的资料(平时工作也很忙,资料收集了以后没有时间去整理,也就堆在那里。),然后确定用什么方法来写,我看了很多资料,包括我收集的一些案例呀,理论呀,也看了别人写的,他们也是小学的(其他学校的区级个人课题),他们写得和我写的不一样的,当时,我还吃不准,别人的文章,文采都很好。我的(文章)是很平的,我只知道,我这样写别人能看得懂一点,不能搞了半天别人不知道你在说什么,我是这样想的。当时我先把资料整理好,然后构建框架,因为我的想法就是弄点理论,弄点实际。我把学校的东西、外面的东西和我自己的东西融在一块儿,把收集的材料和理论搭配好,即一个理论搭配一个实际,然后用我自己的想法把它讲述清楚。所以写论文是花了一点时间来写的,而且当时也不知道那样
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