小车模型,搭建手册各种零件Contemplate反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果)活动时长教师活动学生活动工具与资源5分钟组织各小组进行展示展示、介绍本小组的小车是如何实现转向。学生们要讲解自己搭建的小车的结构,还要讲解搭建过程中遇到的困难。搭建模型Continue延续(在新授知识基础上提出更具挑战性的任务)活动时长教师活动学生活动工具与资源5分钟车子的造型有讲究吗? 学生们小组讨论,为什么车的造型要设计得有点流线型。搭建模型,空气动力学演示视频评价方法与工具(说明在教学过程中将用到的评价工具,注明相应的文件名,并设置链接,以便浏览者方便查看相应文件)学情调查按以下指标设计了《学情调查表》1.学生学习习惯2.学生心理特征3.学生知识结构4.活动趣味性5.活动难易度学生自评纸质版《小组自评表》,各小组从语言表达、团队合作、模型结构、程序功能及活动收获5方面进行小组自评。学生互评纸质版《小组互评表》,各小组从语言表达、团队合作、模型结构、程序功能4方面进行小组自评。教师评价纸质版《学生能力评价表》,由老师填写,根据量规评价学生在沟通、合作交往、观察能力、动手操作、想象创造、批判性思维这6方面的能力。其他评价差异化教学策略(提出针对超前学生和滞后学生的个性化教学措施,确保人人参与活动)对于超前的学生小组,鼓励他们对小车的外观进行创意性的改进,使小车跑起来更加快;对于滞后的学生单独辅导,让小组内的所有学生对本节课的小车结构有较清晰地认识。教学反思(请在实施后填写)从哪几个方面来反思这堂课的实施,如:学习目标是否达到、教学效率是否最好、方式方法是否有效——是不是让学生快乐学习,等等(成功的经验、失败的原因、改进措施)学生对小车造型方面比较单一,没有什么新意,说明平时教学中忽视了审美能力的培养。小车在运动的时候速度比较慢,说明零件之间的耦合不够紧密,学生对细节要求不够完美。
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