果也不一样”。同时,通过这一主题活动,让学生明白“发明来源于实践。”和“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者。”的道理。关键词语文矛和盾集合坦克小组合作教学或学习过程Connect联系(联系学科内容和现实世界引入活动任务)活动时长教师活动学生活动工具与资源8分钟播放成语故事《自相矛盾》FLASHI动画,引出与本节课内容相关联的知识。坦克是怎么从矛和盾演变来的?坦克有什么作用?观看视频接受任务视频,教学FLASHI动画;坦克图片投影Construct建构(指导学生进行搭建作品、程序设计)活动时长教师活动学生活动工具与资源20分钟在各小组间巡视,观察学生们的工作过程,收集他们工作过程中出现的问题、出现的好的方法、思想。在学生需要的时候,小组内简单辅导。学生们按照发明家发明坦克的过程来搭建坦克模型,小组内讨论如何搭建不同的坦克。坦克图片投影;乐高积木Contemplate反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果)活动时长教师活动学生活动工具与资源10分钟组织各小组进行展示展示、介绍本小组的坦克是如何搭成的。学生们要讲解自己搭建的小车的结构,还要讲解搭建过程中遇到的困难。搭建模型Continue延续(在新授知识基础上提出更具挑战性的任务)活动时长教师活动学生活动工具与资源7分钟坦克的造型有讲究吗? 学生们小组讨论:为什么坦克的造型设计得有各种各样?搭建模型,各种坦克图片投影,坦克在战场上大显神威的视频片段学情调查按以下指标设计了《学情调查表》1.学生学习习惯2.学生心理特征3.学生知识结构4.活动趣味性5.活动难易度差异化教学策略(提出针对超前学生和滞后学生的个性化教学措施,确保人人参与活动)对于超前的学生小组,鼓励他们对坦克的外观进行创意性的改进,使坦克看起来更加美观,更加了解坦克的作用;对于滞后的学生单独辅导,让小组内的所有学生对本节课的坦克结构及作用有较清晰的认识。
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