主体多元的评价体系,把新课程的评价理念较好地转变为具体的可供操作的教的行为和学的行为。Р3.从评价的角度促进了教学的教学方式和学生的学习方式的转变。Р六、课题组成员结构及分工Р(一)各成员结构Р主持人:唐云波Р主要成员:曹明庆段敏姜金波程兰苏健敏熊英财Р高春艳潘翠君李勇群徐莹莹祝守宏及各实验学校科学科组长Р(二)各成员责任Р1.主持人负责课题整体方案设计,组织制订评价方案、评价方法、评价工具,编选有关补充材料,定期到基地学校作实地指导,与实验学校教师交流、学习、总结和研讨活动,及时收集、整理研究材料,撰写专题研究论文,研究指导教师每学期要有集中的时间研究课题,开展工作。Р2.课题主要成员负责本实验学校研究工作的组织和指导,承担Р《“教·学·评一体化”课堂教学的研究与实践》方面的研究子课题。Р3.实验班教师负责使研究方案转换成学校实践,写出研究总结及结合自身实践的研究报告。Р4.课题组不定期按需举行各校负责人联席会议,研究每一阶段的行动计划。Р七、实施计划Р第一阶段课题实施准备阶段(2010.10—2011.3)Р1.通过查阅文献、收集资料,梳理国内外相关研究成果和实践经验。Р2.实地调研宝安区课堂教学现状。Р3.21所首批实验学校课题启动。Р第二阶段课题的研究阶段(2011.3—2012.6)Р1.对实验学校进行案例研究。Р2.对提高课堂教学效率的有效评价途径与方法进行初步探究。Р3.基于课标的评价标准的制订,基于课标“教学评一体化”复习课课堂教学模式的构建。Р4.基于课标“教学评一体化”新授课中不同课型课堂教学模式的构建。Р第三阶段课题总结鉴定阶段(2012.9—2012.12)Р1.总结课题研究工作,形成研究工作报告。Р2.总结课题研究成果,形成研究报告及相应的附件,作为研究课题报告的支撑。Р3.申请结题。Р深圳市宝安区教育科学研究培训中心唐云波Р 2011年5月18日
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