习课文《坐井观天》、《从现在开始》、《称赞》、《纸船和风筝》等有关描写动物的文章后,我都引导学生进行表演,然后让他们用自己的话将这个故事以比赛的形式讲一讲,演一演。接着,我相机指导学生:交流的时候,要态度大方,声音响亮,要讲礼貌,要用标准的口语;听的时候,要虚心认真。同时,我在比赛时设有:大方响亮奖、认真倾听奖、普通话标准奖„„他们彼此之间的交流就会很自然,很主动。同学们在不知不觉中提高了说话的兴趣。Р四、日常生活中,增强口语交际的自需性Р在日常生活中,教师可从学生爱看的电影、电视节目中找到切入口,通过多种形式,进行说话训练。如《熊出没》是孩子们喜欢看的动画片,在学生观看后,我组织他们说说剧中的精彩情节,训练学生说话的条理性、准确性;对剧中空白的情节进行想象说话;有时让学生转述节目的主要内容;我还组织了一次Р“《熊出没》人物评论会”,学生的说话具有较强的针对性、层次性,收到良好的训练效果。这样的说话训练,学生能在愉快的气氛中,既回顾了电影、电视节目的内容,丰富了知识储备,又使学生的口头表达能力得到了训练,一举多得,是可以经常性、长期进行训练的好方式。再如:学校里经常组织有意义的活动,在活动之后,学生往往还沉浸在快乐之中,余兴未尽,在这种时候,每位学生都有“一吐为快”的欲望。教师可趁机组织学生把活动过程中自己最感兴趣、最有意义或最能给自己带来快乐的情节说给大家听,这样,学生说话的兴趣盎然,而且有话可说。这时,教师要提醒他们注意自己口述的条理是否清楚,用词是否恰当,语言是否流畅等,久而久之,学生的口头表达能力就会自然得到提高。Р口语的培养是一个人一生都应该进行的,口语能力更是一个人一生所应具备的能力,口语在现代知识经济社会中的地位和作用日益提高,而作为教师,培养学生的口语交际能力则是任道而重远。我们要使学生从小打下坚实的基础,让他们成为会说的人、会做的人,成为社会所需要的人才。
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