评价等方式。Р 采用多种多元的方式,但却要做到散而不乱,形成整体,凝聚合力。我们的建议和选择就是档案袋模式。档案袋是一种过程性的记录案卷,既包括了来自教师、学生、家长和社会的评价,也包含了课堂表现、作业情况、实践活动和日常生活等内容。考虑到农村小学较多留守儿童的实际,评价可以采用网络、电话等灵活方式进行。Р Р (三)采用科学的形成性评价反馈机制Р 形成性评价主要不是甄别和选拔,而是一种反馈,即“发现”和“发展”的过程。通过“发现”对学生的口语学习和能力情况心中有数,然后反思、总结、改进自己的学习方式和教育方式,更好地促进学生的“发展”。因此,反馈机制是形成性评价至关重要、不可或缺的环节。Р 反馈机制,不但要包括对档案袋的记录进行结果收集,而且要求在教学和生活中,不断地对学生的口语学习、交流进行评价,以便给与教师、学生和家长提供及时有效的反馈信息,及时调整学习和教育方式。因此,应该是养成过程的反馈和发展结果的阶段性反馈的结合。当然,对于农村学生,反馈机制要更加侧重于养成中的反馈,毕竟对他们而言,锻炼和鼓励才是重中之重。Р 参考文献: Р [1]倪文锦,欧阳汝颖.语文教育展望[M].上海:上海华东大学出版社,Р2002:362. Р [2][3][5][6] 教育部.义务教育语文课程标准(2011版)[M].北京:北京师范大学出版社,2012:7;26-27;3;31. Р [4]教育部编写组.素质教育观念学习提要[M].北京:生活读书新知三联书社,2001:9-10. Р 作者简介: Р 龙桂珍(1972~),女,苗族,重庆秀山人,重庆市秀山土家族苗族自治县石堤镇中心校教师,小学高级,主要从事基础教育教学与研究。Р 注:本文系秀山自治县教育科学“十三五”规划项目2016年度一般课题:《农村低段小学生语文口语交际能力形成性评价研究》阶段性成果,项目编号:13-16-YB12。
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