力评价机制在新课改的要求下,教师对初中生的评价不仅仅能局限在单纯的分数上面。教师应该建立一种科学、有效的评价机制,这样才能止确的反映出来初中生口语能力的真实水平,这就要求教师们的评价机制应该是充满鼓励性的,使之能够起到鼓励学生大胆去说、敢于创新。在新课改的要求下,教师的三个考察标准应该包括对学生知识能力的考查、学生学习过程方法的评估、学生对学习的态度,对于学生们的想法,教师们应予以鼓励。这样才能调动起学生的积极性,让学生能够主动地去锻炼自己的口语交际能力。3、教学过程中情感融入情感作为连接人与人之间纽带,在対知识教授过程中,也起着至关重要的作用。教师施教过程中,适当情感表达能够在课堂上促使学牛产牛共鸣,进而有力带动学生进行知识探索学习。教育过程教师情感流露,不仅能够促进课堂氛围营造,也能够有力促进学生跟随教师指引进行学习。在学生语文学习过超中,教师言传身教对其影响重大,在对知识点进行剖析过程中,对学生不同处理方法进行评定时,更要注重情感表现,对于知识基础良好的学牛,教师应在指导过程情感表露出不满意,告诫学生错误不要再犯,而对于语文成绩一般的学生,教师应注情感鼓励,不断激励学生学习,保证学生对知识掌握.四、总结培养初中生的口语表达能力是一个长期的过程,作为一名语文教师,应当从学生的角度出发,通过对过去培养初屮生口语表达能力的过程屮存在的问题的反思与改进,寻找出一条有效提升初中生口语交际能力的方法。参考文献:[1]?范军;浅谈初中生口语交际能力的培养[J];教育教学论坛;2011(16):162-163.[2]?孙富;初中语文口语交际教学探微[J];初中时代:教师;2012(3):20-21.[3]?杨秋香;初中语文口语交际能力培养的几点思考;吉林教育(初中教学研究);2013-09-01.[4]付兴超;以读促悟,提升学生的语文索养[Jh现代阅读(教育版);2012,(05)・
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