相团结的合作精神,对他们的口语表达能力也会有很大的提升。另外,教师还可以开展有助于训练学生的发散性思维的比赛活动,例如可以根据《少年闰土》里的闰土形象,将学生的思维延伸到自己身边生活中的小伙伴当中,根据自己与小伙伴的有趣故事开展讲故事比赛,可以讲讲与自己小伙伴从第一次见面到认识,最后成为的朋友的过程,可以用生动丰富的语言与肢体表达相结合,鼓励学生用故事感染身边的听众。在开展这样的口语训练当中,教师为学生提供了一个能够展示自我的平台,可以从中挖掘出更多有潜力的学生,也可以通过这样的方式分析出学生在口语交际上所存在的优势与劣势,方便教师根据学生不同的情况及时改变自己的教学方案。三、结合生活实际,提升学生口语交际的运用能力小学高段语文的口语交际教学的最终目的其实就是培养学生将来在各方面的口语交际能力,这对学生今后发展有着很大的意义。口语交际本身就是一种生活中的实践性活动,语文课堂只是小课堂,而社会是个大课堂,所以小学教师在培养学生的口语交际能力的时候,也不能忽视了将课堂教学结合生活实际。因为只有这样,学生才能在更好地将口语交际充分发挥到生活中去。教师应该充分认识到丰富多彩的社会生活能为口语交际的培养提供灵感与帮助,教师还要擅长利用各种社会教育资源对学社的学习活动展开综合性训练,将学生的口语交际训练延伸到社会生活中去,引导学生大胆主动地走进社会的的大课堂中,让他们多在日常生活中展示自己的口才,教师可以让学生去留心身边的语言文化,比较不同的具有本地特点的方言,还可以让学生以周记的形式将一周中在生活中所遇到的新鲜趣事写下来,将自己与他人的交谈重点记录下来,带到课堂上与大家分享自己的所见所闻所谈,提高自身的交际能力。语文是最重要的交际工具,在小学语文高段中培养学生的口语交际能力对学生的素质教育以及各方面的能力也是很有益处的,同时教师要注意的是,口语交际能力培养的教学方式应该是循序渐进的。
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