)多项式的每一项都包括它前面的符号。Р(教师介绍多项式的项和次数、以及常数项等概念,并让学生比较多项式的次数与单项式的次数的区别与联系,渗透类比的数学思想。)Р2.例题:Р例1:判断:Р①多项式a3-a2b+ab2-b3的项为a3、a2b、ab2、b3,次数为12;Р②多项式3n4-2n2+1的次数为4,常数项为1。Р(这两个判断能使学生清楚的理解多项式中项和次数的概念,第(1)题中第二、四项应为Р-a2b、-b3,而往往很多同学都认为是a2b和b3,不把符号包括在项中。另外也有同学认为该多项式的次数为12;:Р3、指导学生完成课本“议一议”;Р4、活动练习:Р5、活动小结:Р①单项式及单项式的系数、次数。Р②根据教学过程反馈的信息对出现的问题有针对性地进行小结。Р③通过判断一个单项式的系数、次数,培养学生理解运用新知识的能力,已达到本节课的教学目的Р活动2:1、让学生思考课本第90页问题、说出自己的计算过程;Р 2、讲解例题,让学生体会代数式在解决实际问题时的重要作用;Р 3、同类项、合并同类项的概念;Р 4、让学生思考课本“议一议”并解决;Р 5、指导学生完成课本例题1、例题2;Р 6、总结合并同类项法则;Р 7、在举几个复杂的例子让学生完成;Р练习:完成课本“随堂练习”Р 小结:Р活动3: 1、让学生思考课本第93页的题目,并列出式子;、Р 2、若学生有难度适当提示学生;Р 3、引导学生思考:从数的角度,这三个式子在形式上各不相同,那么它们是否相等?Р 4、指导学生找出三个式子的共同点,能不能将其合并?Р 5、讲解并逐渐引入“去括号和添括号”法则;Р 6、让学生举出实例来验证该法则的合理性;Р 7、讲解课本例题3Р 练习巩固
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