课时:对文言文中的朗读、翻译、赏析等方法进行介绍学习。)Р活动一、读出精彩Р1、说读——《马说》中紧扣课题中的“说”字,分“食马者说、千里马说、作者说、同学说、老师说”五个层次来展开教学。Р2、赛读——在教学中纳入比赛机制,使每一个教学环节都有竞争性、激励性,激发学生思维,提高课堂效率。Р3、写读——在课堂教学中进行一系列“写”的活动,以读带写,以写促读。Р活动二、翻译方法大比拼Р以课件的形态以小组为单位对翻译方法中的删减法、替换法、组词法等内容进行介绍。Р比一比哪个小组说的翻译方法最多最好。Р活动三、古诗文赏析大揭秘Р对鉴赏作品形象(物象、意象、人物形象)、鉴赏诗歌语言、鉴赏诗歌表达技巧、评价思想内容和作者的观点态度(有何积极意义,有何启示作用,有何局限性等)进行详细赏析。同时在训练时注意引导学生答题要求呈开放性,答案丰富多彩。Р评价要点Р学习成果评价Р1.各组展示重点把握情况、讲解准确、流畅程度;Р2.对文言文中的朗读、翻译、赏析等方法进行介绍。Р学习态度评价Р1.小组对所学习的内容进行目标性明确的认识;Р2.小组之中、组组之间竞争交流良好。Р评价指标:Р1.学习方法的学习情况;Р2.对内容把握以及学习成果。Р专题三Р研究性学习:文化比较——借助本单元的几篇课文,进行古今对比,深入探究古人的思想文化和精神内核。Р所需课时Р研究性学习,课内共用2课时,课外共1课时,共3课时。Р专题学习目标 Р1、充分发挥联想、想象,对文中之情境能感同身受;Р2.正确理解古诗文思想感情在当代的价值和意义;Р3.培养独立的思维理念;Р4.发现美、欣赏美,接受古诗文的熏陶。Р专题问题设计Р假如回归到长冠博带的时代,我们会过一种什么样的生活呢?Р所需教学环境和教学资源Р信息化资源:电脑 多媒体Р常规资源:音响设备Р教学支撑环境:普通教室Р其 他:课本、作文本或练习本、笔等。Р学习活动设计
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