别评价方法:小组互评和教师点评Р评价指标:Р1)活动中能相互交流和配合,有效体现小组合作;Р2)活动过程规范有序、效果明显。Р专题二 熔化和凝固Р课时Р1课时Р专题二概述Р本专题从生活中的现象引入熔化和凝固概念,通过实验探究熔化和凝固的特点,总结规律,及时引导学生走向社会,了解熔化和凝固的应用。在合作探究过程中,引导学生充分认识固体熔化时的特点,并培养学生的动手能力和利用实验数据绘制图象分析问题的能力。在教学中应用视频等多媒体手段,让学生感受生活中的物态变化,激发学生对科学的好奇心和求知欲,培养学生探究未知世界的科学素养和科学精神。Р专题二学习目标Р1、了解物质的固态和液态之间是可以转化的。Р2、了解熔化、凝固的含义,了解晶体和非晶体的区别。Р3、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义,知道晶体熔化和凝固的条件和特点。Р4、了解熔化和凝固在生活和生产中的实际应用有哪些。Р专题二问题设计Р1. 熔化和凝固的含义是什么?Р2.晶体和非晶体的区别是什么?Р3. 熔化在生活和生产中的实际应用有哪些?Р4. 凝固在生活和生产中的实际应用有哪些?Р所需教学材料和资源Р信息化资源Р电脑、电子白板、实物投影仪Р常规资源Р铁架台、烧杯、试管、火柴、石棉网、酒精灯、温度计、秒表、石蜡、海波Р教学支撑环境Р多媒体教室、班班通Р其 他Р Р学习活动设计Р一、物质三种状态间的变化Р教师讲述:物质存在的三种状态:固态、液态和气态。但是物质的状态是不是一成不变的呢?Р情境导入:正在喷发的火山;点燃的生日蜡烛的火焰旁边;固态的蜡不断地变成液态的蜡,一部分流下来的蜡滴很快又变成了固态的蜡,铁矿石在高炉中熔化为铁水,从高炉中倒出的铁水凝固成铁板;低温度实验室在低温状态下制得液态氧和固态氧氮;不同季节、气候下的水的状态变化。Р学生活动:联系生活,小组内交流讨论,物质会在固、液、气三种状态之间变化的例子。
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