依托绘本阅读，提高小学低年级学生写话能力课题方案

选择绘本Р 阅读绘本的一个重要环节就是选择好的绘本。在选择绘本的时候,应该将教学上的应用与延伸纳入考虑,关注书本主题是不是有传达正向的价值观,故事内容是不是能启发孩子想象、创造、思考、和肯定自我的能力,是否配合孩子的认知发展与心理需求,书本的绘图和插画是不是能够吸引孩子的注意力和学习兴趣等。Р 阅读绘本Р 首先要创设阅读氛围。给孩子们设置图书角,保证资源充足并不断补充新资源。班级中还可以布置采蜜园地,展示孩子们自己制作的新书介绍卡、优美片段集锦等。老师也可将在绘本阅读方面获得各种荣誉的学生名单、即将要开展的阅读活动等张贴在采蜜园地中。还可以成立亲子阅读俱乐部,让家长也参与到绘本阅读中来。在教室的走廊上,可以张贴一二年级不同年段的绘本阅读书目、优秀的阅读记录单、生动形象的好书卡、学生的绘本阅读活动等,使它真正成为书香长廊。Р 其次要保证阅读时间。绘本阅读作为低段课外阅读的补充,保证其阅读时间,是保证绘本阅读质量的一个重要条件。首先,把绘本阅读指导课作为低段校本课程列入功课表,并在每周一、三、五中午时间开展读写绘活动。其次,成了亲子阅读俱乐部,保证孩子在家的阅读时间。Р 再次要巧变阅读形式。听师长大声读是绘本阅读的重要方式,也是孩子学习语言的重要方式。低年级的孩子由于识字量有限,阅读有一定困难,选择把故事大声读给他们听是引领他们亲近绘本的最好方式。师长在为学生朗读的过程中,将自己对绘本内涵的感悟,对绘本文字的品味乃至自己对阅读的情感通过变化的语气、语调,丰富的表情、眼神,适当的身姿、手势,恰当的辅助媒体传达给学生,给学生以强烈的情感熏陶、无声的语言滋养与畅快的阅读享受,从而让绘本阅读像磁石一样牢牢地吸引孩子。也可以通过与孩子共读亲子阅读引导孩子自主阅读等形式,变化着读,让学生变化着听,吸引学生主动去阅读。Р以上依托绘本阅读,提高小学低年级学生写话能力课题方案范文由我精心整理。