蛙听了小鸟的话终于做不住了,这一天它纵身一跃,跳除了井口Р接下来又发生了怎样的故事呢?Р(4)有效引导学生进行观察,练习看图说话Р观察是写作的前提,只有仔细观察才能把千变万化的大千世界通过语言文字反映出来。观察的越仔细,反映的就越真实,越形象,越生动。因此我们常常引导学生仔细观察自已周围的事物,看图、看物、看事,让学生养成“处处留心皆文章”的好习惯。如指导学生看语文书的封皮,数学课本、课堂作业的插图等,这些插图往往画面丰富,容易激发学生写话的兴趣,让学生看图想象每个插图所发生的故事,就很好的训练了学生看图观察想象的能力。我们还设计了许多看图说话竞赛的资料等,在此基础上先进行观察,再进行看图写话的指导,Р附:看图说话材料Р二年级看图写话竞赛Р提示:小鸡在河边遇到什么困难?小鸭是怎样帮助小鸡的?请仔细看图,发挥想象,编一个完整的小故事(不会写的字可以用拼音代替)。Р(5)与开展活动相结合Р根据学生的年龄特点,我们开展了一些相应的活动,以活动为契机,培养了学生写话的兴趣,如开学第一天,让学生记录下第一天的见闻与感受,再比我们让学生每人带一个鸡蛋,然后要保护好自己的鸡蛋不能摔坏,活动学生为学生提供了素材。Р(6)展示成果,激发学生写话兴趣Р<1>情感符号批改法促进学生明确优点及不足Р为了促进学生写话的热情,我采用了情感符号批改法,效果很好:画只眼睛,表示学生是火眼金睛,善于观察;画只大拇指,表示学生很能干,善于把动作描写清楚;画对翅膀,表示学生很会联想,拥有丰富的想像力;画个问号,表示再仔细想想,可以改一改吗?画张笑脸,表示老师和学生共享了习作的快乐。我们还根据学生习作情况设计了形形色色的学元再如,对于比较好的写话用10学元代表可以直接入选发表在校报上;稍差一点用学元代表经过修改可以入选;再差一点用2或1学元,时间长了学生会学元里面得知自己的优缺点以及在班里一学元Р的位置。附学元:
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