到鸭子骑车时,会说什么,会想什么,让学生进行补充说明。这样给文本补白就是让孩子们乘着想象的飞翅,依靠已有的图文,给这些言简意浓处进行扩大和丰润。在绘本阅读中,我通过丰富多彩的教学实践,引导孩子读好绘本,教孩子认真观察绘本,学生补白时就能文思如泉。 РР 4.续编 Р 绘本故事精短而简练,读完后让人回味无穷,浮想联翩。有的故事在精彩之处中道而止,让人意犹未尽,留下很大的想象思维空间。绘本《鸭子骑车记》故事本就是极具想象力,鸭子的奇思妙想,也是我们孩子的奇思妙想,在读完故事的结尾之处,孩子们就敏锐地发现封底上印着鸭子这回对着拖拉机,于是孩子们就说《鸭子开车记》,有了刚刚的阅读体验,再加上丰富的想象力,一个个精彩的续编故事就此诞生。绘本在学生进行续编过程中,学生不但应用绘本故事中的语言,而且会对故事中句式语言进行迁移应用,只要坚持努力练习,学生的写话能力肯定会提高。 РР 三、教材、绘本、写话进行有效整合绘本叩开低年级写话教学的大门 Р (1)绘本叩开低 Р 渐渐地,学生积累的优美语言会越来越多,可是这些知识的积累,部分学生并不善于灵活地运用。慢慢地学生就像守财奴葛朗台一般。因此要巧妙地把课本、绘本、写话进行整合。在部编版教材中,有许多生动的语言刻画得栩栩如生、深入童心的形象。在绘本中也有不少形象与教材中的形象虽在形状上不同,但其精神品质十分相似,“形非神似”就可以“异曲同工”,我还根据语音的特点,发现课文与绘本的共同点,于是就引导孩子们将绘本中的文字在课文中写作实践中进行迁移训练。 Р 美轮美奂的绘本是高雅、高尚、高贵的。充分运用绘本,将写话训练与绘本阅读两者相互渗透、协调结合。让学生通过参与绘本阅读,并运用绘本的文本图画资源和阅读中动态生成资源的有效整合,激发学生表达的欲望和写话的兴趣。 РР???????РР???????1/view-15151014.htm
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