或例句的提示,写出简短的语句。7、?能根据题目写出小篇幅的英语作文。四、?课题的研究方法1、?观察法在长期进行的教学活动中,观察读写训练对学生学习的影响。2、?行动研究法在课堂教学中加强学生英语读写能力的训练,认真处理好语言知识以及非语言辅助物(图片、实物、录音机)等的使用。3、?经验总结法坚持理论与实践相结合,不断地总结研宄成果,进行阶段性小结,调整研究内容、目标等。五、?研宄措施(一)亲近英语一一重积累对于孩子们来说,英语是非母语,我们应该想方设法让孩子亲近英语,减少对英语的陌生感,在真实而又熟悉的环境里消除焦虑心理,感受英语之美,体验英语学习之快乐,努力创造一个轻松、愉快的语言学习氛围,以激发他们学习英语的兴趣。另一方面,语言输入的量越大,语言输出的能力也越强。(二)循序渐进——重操练遵循语言学习的规律,读写训练的次序应是词--句--篇,循序渐进,这样可以降低难度。1.连字成词。单词是英语教学的基础,如果离开它,英语教学就会成为无源之水,无本之木。单词教学,首先要过语音关,在掌握26个字母的基础上引导学生正确朗读单词,再过拼写关,引导孩子注意读音和拼写之间的对应关系,从而巧记单词,多记单词。另外,不能孤立的进行词义教学,应将其语境化,尽可能将单词的学习与语境、情景相结合,可通过实物图片、动作、表情、多媒体等使单词教学更加生动直观。2.连词成句。在实践中运用是学习单词的最佳途径,正所谓“词不离句”。引导学生造句时应注意结合实际生活设置场景,避免语言形式和内容的分离。随着学生年龄的增长和知识的积累,要引导他们不断扩展句子。3.连句成篇。篇是目的,它要求学生有较高的语言理解的语言组织能力,要注意根据学生水平基础选取语言材料和布置写作任务,教学中可以给学生一些较长的语言材料,提出相关的问题,请他们写出并回答,有时读写结合,阅读完后请他们用自己的话概括大意,接着仿写或改写篇章。
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