欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”作为语言能力的指导要点,所以我们教育者更应该要注重幼儿语言交往的技能,给他们提供一个适宜的环境去交往。Р(三)教给幼儿有礼貌,热情的态度Р在幼儿的一日活动中,我们教师要以身作则,以自身良好的品行感染幼儿对幼儿所表现出来的良好行为和情感应是积极的,及时的给予正面的强化。培养幼儿遇到人时主动地问好,打招呼,放学后说:Р“再见”,学说:“对不起,没关系,请”等词。Р例如:在吃副餐或者午餐的过程中,会看到幼儿在老师的指导下一一的去洗手拿毛巾,然后安静的坐在自己的小椅子上,所有的小朋友都拿到食物时,老师会说:“小朋友们请。”小朋友们就会主动的说:“谢谢老师,大家请”。所以在日常的教学活动中我们应该注重培养幼儿的良好行为习惯,以饱满的热情,有礼貌的态度对待每一位幼儿,让幼儿感染到这种氛围从而更好的发展。Р(四)教给幼儿主动交往的方法Р幼儿在园时,一日常规的教育很重要,教师可以通过幼儿的日常生活来不断地重复把一些交往技能潜移默化的传输给幼儿,让他们自己学会提升和消化。每天早上小朋友们来到幼儿园时,我们教师要主动地去跟他打招呼,说:“XX小朋友早,并提示他也学会相应的打招呼”久而久之小朋友就会养成这种良好的习惯,在园时多提供相应的交流方式,让幼儿感受到这种良好的环境带来的快乐,以便提高幼儿的交往能力。例如:自由活动时,两个小朋友吵起来了,发现,原来是甲小朋友早晨来园时,妈妈给她带来了一个喝茶的杯子,杯子很可爱还有小耳朵,乙小朋友看到后觉得很有意思就想看看,于是就去抢甲小朋友的杯子,结果两个人就起了矛盾吵起来了。Р从以上的案例我们可以看出,小朋友对喜欢的东西都想去拥有,看一看,摸一摸,可是不知道怎么去表达,所以我们教师就要提供一个平台给他们,帮助他们怎么去做,问清楚幼儿的想法,让他们学着去沟通交往,教给他们要主动地与小朋友交流,启发他们同伴之间的交往,如
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