,品评圈点,及时修改。这样的评价不但能真切地了解到学生练笔时的疑难之处,及时给以指导、点拨,还让全体同学在讨论评改中知道什么是好的要学习他,什么是不好的,要改进,正如张志公先生所说,“改一个等于改全班”。这种评价迅速、及时、准确,评价的效果快捷、高效,也十分符合随文练笔这种特殊训练形式的需要。Р3.优化评价方式——从简单走向丰富Р有人说,教师智慧的评价不是告诉,不是牵引,而是一种催化,一种肯定,一种方向。我们一向实行的就是一种告知性的评价,无论是书面的,还是口头的,我们似乎都是在告诉孩子,哪儿写得很不错,哪儿还不够好。我们是不是可以将我们的评价方式优化得更加富有艺术性呢?课题组尝试使用了多种评价方式。Р(1)即时评价Р这是课题组惯常使用的评价方式,在课上,当堂评讲,在作业中,及时批改。这是对学生的随文练笔迅速、及时所作出的一种评价,也是实验教师使用最多的一种评价方式。尤其在课上,学生认真的聆听,积极的思考,创意的发言,都让我们感觉到,学生在评价中不断汲取的写作热情。Р(2)表格评价Р为了能让学生试着自己给自己评价,同学之间互相评价,课题组还设计了这样一张带有评价表格的作业,让学生对照标准,自评互评。如:四下《妈妈的账单》中,课题组老师设计了这样一个评价的表格:Р题目:彼得留了下来,用全部精力培育花苗。他是怎么做的,请你展开想象,写一段话。Р彼得留了下来,他把自己的全部精力都用来培育花苗,他先平整土地,然后______,再______。平时,不管是_____,还是_____,他都认真照顾花苗。_____________________ _______________________________________________________________。不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。Р评价表:Р评价方式Р评价内容Р自己评Р同学评Р老师评Р书写整洁,无错别字,标点正确
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