语文教学质量 3. 建设一支具有现代教育思想并能承担随班就读教学的高素质的骨干教师队伍 4 .通过研究能推出一些随班就读课堂教学改革与实践可供借鉴的研究资料,如《课堂教学设计集》、《论文集》、《反思集》等。七、建议(一) 随班就读教学中尽可能地减少学生受排斥, 不仅体现教育机会均等, 还体现教育过程中的平等,实现教育公平。按照学生的要求实施教学,满足不同学生的不同需要,儿童的个性特点被真正重视,受教育个体得到自由发展, 个体的价值和差异得到尊重, 这就充分调动了学生学习的积极性, 既促进了随班就读学生的发展,又保证了全体学生学习质量的提高。(二)语文教学过程中各种因素之间的相互作用以及多样化的表现形态, 有利于从动态上把握随班就读语文教学过程的本质和规律。(三)随班就读语文教学策略既是语文教育过程理论体系的具体化,又是建立在优秀语文教师经验基础之上的,既具体、简明、可操作,又概括、完整和系统,便于语文教师理解、掌握和应用。(四)残障学生随班就读有利于促使我们探索如何适应个别差异,因材施教;有利于残疾儿童和健全儿童的一体化,实现融合教育;有利于学校拓展办学思路,培养普教、特教相结合的教师队伍。(五)学习的差异性理论告诉我们,事物的一致性是相对的,而差异性是绝对的。人的学习能力及人的认知能力、感悟理解能力不同,人的智力、个性、身体条件、发展水平都存在着不同程度的差异。因此,我们的教育就应该充分认识到和照顾到学生之间的不同差异和需要,顺应不同的学习类型和学习速度。通过适宜的教学内容、科学的组织安排、灵活的教学方法、分层的评价标准来满足学生的学习需要。八、参考文献 1 .周德林《全纳性班级语文教学分层评价的研究》《走进全纳》 2 .刘秋芳《全纳性教育的课堂教学原则》山东师范大学教育科学学院 3、《对随班就读学生情况调查的分析和启示》杨小文 4、《基础教育参考》 2007 年 07期
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