凡卡在每天的希望中等待,一天又一天,爷爷始终没有出现,凡卡终于绝望了,在这样的社会里,穷人永远没有出头之日,他的愿望犹如一场梦,梦醒之后痛苦仍在继续。Р三、批注需要注意的问题Р首先,批注必须基于对文章有一定的了解,只有熟悉了文本,才能找出课文重点句段和精彩之处,才能有所感悟,有所联想。Р其次,不同类型的文章应采用不同的批注方法。在学习写人的文章时,指导学生抓住人物的动作、心理、神态、语言进行批注,把重点句子画下来,抓住其中的重点词语,联系上下文,去体会人物的品质及特点,这样学生在回答问题时就不会跑题。Р就拿张海迪的《口哨》来说,“我对妈妈说,我多想和小鸟一样唱歌啊!”可作这样的批注:海迪的话让人感受到她是多么渴望拥有健康的身体,能和别的孩子一样自由自在快乐的生活。在学习写景的文章时,可指导学生从写景的顺序和角度以及修辞手法上着手。如《从百草园到三味书屋》中描写百草园美景的段落:“不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚。。。”可作批注:作者从视觉、触觉角度由低到高描绘出了百草园的美景比比皆是,美不胜收。Р再次,批注要写自己真实的想法并且联系生活实际。《为学》中“人之立志,顾不如蜀鄙之僧哉”?我就引导同学将自己的学习条件和贫僧比,自己的学习意志和贫僧比,学生都能说出自己的感悟。Р我将批注纳入课前预习,让学生尽快养成批注的习惯。在学生朗读课文时,我指导学生尝试在书上圈点勾画。要求学生给生字注音、标划小节,圈画出内容上的迷惑之处。针对课文的教学重点和难点设计预习提纲,诱发学生批注的意向,为学生主动学习创造良好的心理环境。对学生的批注行为进行反复强化。要养成一个习惯,需要持续一定时间的训练,并以一定时间为间隔进行强化。所以一方面强调批注的重要性,使学生在意识上重视这方面的工作,另一方面通过检查,监督学生,对优秀的批注进行公布表扬,使之成为学生自觉、自动、自主的要求。
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