页,第18课第93、94页,Р使用方法:Р短小精干的插图不仅描绘了课文中的某一些场景,还为教学留下了许多空白,教师要善于抓住图片与图片间的联系,抓住图片中的留白,发挥合理的想象,让学生把课文内容补充得更加详实。同时,教师要注意,口语表达的训练不能泛泛而谈,要让学生说明白、说完整,进而说得具体形象,还要有重点。这可以根据不同年段的教学要求循序渐进。Р如第1册第14课《an、en、in》中,出现了“jīn yú”的音节拼读,配了一副金鱼的图片。除了让学生借助图片拼读以外,教师还可以让学生说说“这是一条怎样的金鱼?”刚开始学生只会说:“这是一条可爱的金鱼。”等简单的句子,但它正确且完整,应予以鼓励,激发起学生说话的兴趣。接着可以引导学生仔细观察金鱼的颜色、眼睛、尾巴,学生就能把句子说得更具体形象。Р第1册《识字5》中的每组词串是一个有机的整体,如“沙滩贝壳脚丫”,教师可以引导学生看看图片上都有谁?他们在做什么?做得怎么样?让学生带着这样的问题,把词串串起来,再补充一些内容,就是很好的一段口语训练了。Р利用插图培养学生的作文能力就是利用插图帮助学生再现思维过程,把口语表达的内容书面化。由说到写的过程,可以以图为依据,将说话的内容整理得更加有条理,同时指导学生写作文要规范。如看图要由一定的顺序,写作文时同样也是如此。Р第9册第3课《寻隐者不遇》是首五言绝句,短短20字却包含了一个内容很丰富的故事:谁因为什么事去找隐者?隐者是谁?有没有找到隐者?隐者会去哪里做什么呢?寻隐者不遇,诗人的心情如何呢?教者不妨让学生仔细看看插图,观察人物的神态、姿势、图片中的景物背景,发挥想象,用扩写的形式让这首小诗的内容更丰满,让人物性格更鲜明。既能领会诗人的心情,也能锻炼一下写作能力。Р六、Р插图的作用Р例子Р第2册第6课第39页,第15课第93页,第23课第131、132页,第24课第134、135页
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