在本届及下一届初三化学教学中实施,随时总结、随时反馈。六、?课题研究的成果与结论1、?通过研究深刻理解到:教材中的插图的存在,使得枯燥的化学教材变得内容丰富、图文并茂,它的存在闪耀着编写者们智慧的光芒;它的存在蕴含着丰富多彩的学科知识;同时它的存在也有助于学生开拓视野,扩大知识面;有助于促进学生对知识的理解与把握,增强学习能力;有助于学生情感、态度、价值观的积极发展。总之,创造性地利用好教材插图这富有直观性、形象性、新颖性、趣味性、探究性以及指导性的课程资源,对提高课堂教学效果具有十分重要的作用。2、?对插图应用的功能性作出如下分析统计人物类插图17幅,实验基本仪器类插图14幅,实验基本操作类7幅,实验装置图类32幅,微观类16幅,实验流程类6幅,抽象概念类3幅,情景创设类24幅,知识点汇总类18幅,性质实验类47幅,探究功能类9幅3、?教师的教学设计形式更加多样,教学内容更加吸引学生,学生的注意力更加集中,课堂参与的积极性大幅度提高,所带班级中的后进生的学习热情明显提升,课堂随意讲话、睡觉的现象明显减少,成绩在同层次班级中居于前列。七、?课题研究的反思经过一•年的研究,个人课题基本上完成了预定的研究任务,虽己取得了一定的研究成果,但在插图的运用的功能性方面,不仅限于本课题目前所研究的几点,还可以进一步研究;在插图运用的实际应用上,还未能切实落到教学中的每一节课,同时在插图运用策略的推广上,还略显不成熟,需要在平时•教学中不断总结成功经验,反思存在问题,并在此基础上进一步应用推广,真正让教师从教材插图中激起设计教学的灵感,提高教学的效率和质量;真正让学生从教材插图中培养学习化学的热情,培养多方面学习能力,掌握学习的主动权,提高学习的效率和质量。因此,研究还需继续。当然,继续深化研究的同时,离不开专家、领导的不吝赐教,使本课题研究得到提升,臻于完美,从而更好地为课堂教学服务。
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