斑斓的世界啊!Р 那里的( ) 是彩色的,Р 那里的( ) 是彩色的,Р 那里的( ) 是彩色的,Р 那里的( ) 是彩色的,Р 那里的( ) 是彩色的,Р 啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!Р 在以学为主的教学活动中,教师提供概念图工具支架,让学生读课文,理清结构,画出概念图上传到Vclass平台。借助概念图工具支架,教师引导学生体会出文章在结构上采用了" 总—分—总" 的写作方法(如图2,P15)。概念图可以直观地表达事物之间的联系,系统把握复杂问题的脉络,使学生的学习顺利而高效。Р 3. 自主学习, 独立探索Р 基于概念图的支架式教学强调让学生独立探索。先由教师启发引导,然后学生自己去分析,探索过程中教师适时提示,帮助学生沿概念框架逐步攀升。学生在网络上找出非洲的相关图片进行欣赏,读课文,自主选择最喜欢的段落,找出具体描绘非洲色彩斑斓的精美词句来,写批注。这样就搭建了图文结合支架,进一步激发了学生对非洲的向往。在视觉冲击过后,学生再走入文本,就能入情入境地阅读,更容易也更愉悦地接受文字,内化语言。Р 通过这种支架式教学,可以不停地把学生的智力从一个水平提升到另一个新的更高的水平,真正做到教学走在发展的前面。在"争当小导游"环节,学生自选非洲的某一个方面来介绍。他们借助概念图,绘声绘色介绍非洲的景物或风情特点(如图3、4、5、6、7) .从朗读到探究,从理解到仿说运用,学生经历了一个从学习语言到内化语言、表达语言的过程。学习支架起着一定的辅助作用,提高了语文教学的实效性!Р [2] 覃辉,鲍勤主编。建构主义教学策略实证研究[M]昆明:云南大学出版社,2010.Р [3] 胡小勇,王泳,容梅。概念图教学实训教程[M].南京:南京师范大学出版社,2008,7.Р [4] 中华人民共和国教育部。义务教育语文课程标准(2011年版)[S].北京:北京师范大学出版社,2012,1.
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