印象。Р在课题实施中,同课异构的年级组教研活动,组长精巧设计各个教研活动环节,在听听、看看、聊聊、说说中进一步确定绘本的价值取向,老师们正从绘本阅读“门外汉”走向门里来。每个年级组就同一绘本展开教研沙龙,互动交流,分享两组设计、组织活动上的不同想法,迸发了更多的火花,老师们对一些模糊、不确定的环节处理在辩论中豁然开朗,对我下个学期的课题教研展示活动,做了有效的铺垫,Р二、形式多样阅读活动,增强师幼阅读能力Р学期初,各园利用接送区、晨间向家长传递阅读信息,用“致家长的一封信”,得到了大多数家长对绘本的认可,在日常的亲子阅读活动中,家长参与热情较高,孩子们阅读兴趣比往年升温。他们认为开展亲子阅读对孩子的各方面的进步都有所帮助。Р在丰富多彩的教研活动基础上,每个试点园围绕绘本阅读设计了一系列形式多样的读书活动。老师们利用微信平台,在图书角开展“阅读乐园”,为幼儿精心准备了许多优秀的绘本图书《撞到啦!》、《呆呆鸟历险记》、《猜猜我有多爱你》等等,保证幼儿在园平时阅读,养成良好的阅读习惯。老师利用休息、午餐前、午睡、离园前等时间给幼儿讲讲故事,看看书,孩子们进一步喜爱上了阅读。Р此外,各园加强教师的绘本阅读欣赏能力。这学期每个试点园开展了教师读书沙龙,提高一线教师对绘本的正确把握。这些阅读方式的支撑,帮助年轻老师对绘本教学有了一个比较完整、正确的认识,对各个教学活动有了促进改善作用。Р本学期10月,课题得到上级专家部门的阶段性指导,我们汇报实施步骤、反馈问题,有幸得到自治区教研室张洁老师一行的建设性指导,使我们在课题管理、文本撰写的规范性,成果归纳梳理的逻辑性、课题后续研究的方向有了更名了的建设性意见,对我们以后的课题开展的科学、有效的衍生和拓展起到领航作用。Р绘本教育,应该让孩子体验阅读的带来的多种愉悦感,从小培养良好的阅读习惯,希望在明年,我们的努力能让绘本阅读展现它的魅力所在!
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