这样幼儿练习角色对话的同时,其他幼儿则可以跟着老师一道附诵故事。随着故事情节的发展,幼儿学习使用不同的语气去表现角色语言,用语言的感情色彩表现故事的背景、情节发展和故事角色,潜移默化地提高了阅读水平。Р每年“六一”我们都组织幼儿排演大型的童话剧表演,幼儿好模仿,容易进入游戏角色的特点,是童话剧表演能取得很好的效果的前提。这对幼儿语言的发展如丰富词汇、叙述事件、认识社会及对幼儿其他方面能力的发展都有着积极的影响。其他幼儿在欣赏的同时也充分感受到了另外一种阅读形式的所带来的快乐。Р(五)重视家庭阅读,让幼儿感受亲子阅读的快乐。Р亲子阅读,是培养幼儿良好阅读兴趣、习惯及能力的有力支持,是密切亲子关系的催化剂,更是开发幼儿早期阅读水平的重要手段。我们采取了以下方法:Р1、通过家园联系栏、自主活动、个别交流等不同方式,不定期地向家长介绍亲子阅读的理论、指导方法及需要家园配合的事项,帮助家长树立全新的阅读观,从而拓展幼儿阅读的范围和内容。Р2、建议家长在家中为宝贝创设舒适、温馨的阅读环境,指导家长为宝贝选择合适的阅读材料;同时为了给予孩子潜移默化的影响,家长自身也要养成良好的阅读习惯。Р3、向家长推荐一些有效的指导方法,如听读启蒙法、讲述提问法、角色扮演法、游戏法等等,让孩子感到阅读也是快乐的,进而引发他们对阅读活动的兴趣。Р六、课题研究的主要阶段成果Р(一)通过对幼儿阅读水平进行观察测试,我们发现爱在我们的课题研究工作后,幼儿的阅读兴趣与水平都有了大幅度的提高。Р1、通过早期阅读的实验研究,提高了幼儿对阅读的兴趣,是孩子们自己能从阅读中感受到快乐的趣味。Р2、通过早期阅读的实验研究,培养了幼儿良好的阅读习惯,大大提高幼儿的阅读技能。Р(1)获得了翻阅读书的经验,学习掌握普通的翻阅图书的方式和规则。Р(2)掌握了读懂图书内容的经验,学会看画面人的表情、动作、背景以及串连起来发生的事件。
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