宄的过程中,不断积累过程性研宄资料,并及时组织交流和分析,总结经验,推广做法,对发现的问题能及时提出修改意见,并列出下一步改进的具体做法。(4)调查问卷法。在课题实施阶段,采用问卷、测试等方法适时向学生了解课题实施效果,并根据结果及时调整研宄的方法。(5)效果对比法。将实验班级和非实验班级的实验前后情况作比较,以了解实验的成效。9.可行性分析及完成本课题研究任务的保证措施首先,本课题的选题基于我校小学英语阅读教学的现状,提出了我们小学英语绘本阅读教学中急需解决的一系列问题,具有很强的研究价值与实用价值。其次,课题负责人,张建强主任从事小学教学工作20年,从事教研员工作8年,区教学能手,区优秀教师,近几年,作为核心研究人主持市规划课题《小学数学探宄性学>」模式的研究》,己经顺利结题,主持参与两项省级课题、三项市级课题,并撰写多篇教学研究报告和论文,《立足探究学习引领学生成长》发表在《中小学教育》2009年第八期第三,本课题主要参与者都是来自一线的教师,既有资深的中级教师,也有年轻教师,既有区骨干教师、学科带头人,又有普通教师;学历、职称、年龄搭配合理。课题组成员大多参与过市、区级课题,且有大量论文发表、获奖。第四,课题受到学校领导的高度重视,同时,课题组制定了科学、严密的课题管理制度,另外,学校还拨出一定的科研经费,用于购买资料、聘请专家讲学、培训相关教师和学术指导等各类活动,确保课题研究顺利进行。10.预期研宄成果(阶段性成果、最终成果的成果形式及预期完成时间)预期的阶段性成果:(1)英语绘本阅读教学的校本课程依据,成果形式为研宄论文,完成时间2015年3月。(2)小学英语绘本阅读教材,成果形式为绘本,最后完成时间。(3)小学英语绘本阅读教学备课、教学模式、教学评价的研究,成果形式为研究论文,完成时问。预期最终成果:结题报告以及相关的各类经验总结等,完成吋间。负责人:张建强
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