结合, 从而使学生的练习形式发生本质的改变, 这样不仅能够提高学生的学习兴趣, 还能够增强学生的练习效果。例如在进行“长方体和正方体的认识”教学时, 学生在课堂学习中进行了大量的操作与比较, 从而易在练习巩固过程中出现松懈。而通过利用信息媒体技术能够将一些声音与图像进行有机的结合, 通过游戏的方式来促进学生练习巩固, 这样能够很好地将学生的兴趣激发出来, 从而使其在自身综合实力的发展中得到提升。Р总之, 在数学图形与几何教学中充分地应用信息技术, 能够给教学方式注入一种新动力, 从而使其真正地突破传统教学方式中的一些限制, 让其能够直观地将一些数学知识体现在学生的眼前。但是, 在应用信息技术的过程中, 我们的教师必须要掌握好这种应用的程度, 防止在教学过程中将信息技术作为主要的教学方式, 从而加大了自身教学的任务, 我们现阶段还不提倡用信息技术取代学生自身的实践操作。对于信息技术的应用我们只是将其更多地放在为学生展示一些抽象化知识方面, 能够使学生更好地得到一些直观的感觉, 从而能够有效地将课堂的教学效果进行提高。而在教学过程中过多地使用这种信息技术进行教学, 不仅对于学生的思维能力培养以及注意力培养有很大的限制作用, 而且不利于学生学习能力的提升。Р参考文献Р[1]何慧珍.充分发挥信息技术在小学数学教学中的优势[J].才智, 2011 (5) :138-138. Р[2]宋益明.巧用多媒体打造小学数学高效课堂[J].中国现代教育装备, 2014 (12) :45. Р[3]胡燕平.小学几何教学中信息技术与课程整合应用的有效性研究[D].上海:华东师范大学, 2011. Р[4]史晓艳.小学数学教学中信息技术应用策略研究[D].宁波:宁波大学, 2014. Р[5]徐琰.信息技术对创新高职英语教学模式的影响[J].佳木斯教育学院学报, 2013 (12) :338-339.
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