而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师在提问之后一定要对学生的回答给予恰如其分地评价。教师的有效评价能使学生准确了解自己的学习状况,能调动学生的学习动机。对有创见性的回答者教师不仅要充分肯定,更要给予赞扬和鼓励;(如可用“你真棒,真了不起!”“你想的连老师都没有想到!”“太好了,祝贺你!”等语言鼓励,但也要在更高层次上要求,促进他(她)“更上一层楼”,防止其产生骄傲自满情绪。)。对于回答不够全面的同学,首先要给予肯定,再进一步启发他们进行全面的思考;(如“真不错,你已经快要成功了!”“要是补充上这个条件,该有多好啊!”“再想一想,老师相信你一定能成功!”“我们让暂时还没有理解的同学想一想,给他们一点时间好吗?”“你真有勇气,为大家开了个好头!”)而对于回答有困难的学生,要给予及时地帮助;(如“再想一想……”给予适当引导或暗示,从而让学生正确理解问题,做到问中有导。)对于回答错误的学生,要先表扬他们敢于举手、敢于回答,再具体指出其错误所在,并给予他们再次回答的勇气和机会。(如“别泄气,还有机会,咱们再争取。”“你的进步真大,敢于站起来,已经走出了迈向成功的第一步!”让他们体面地坐下。)Р一个经过精心设计,恰当而具有启发性的问题,往往能启发学生的思维,调动学生学习的兴趣和积极性,从而奏出一曲曲耐人寻味甚至是波澜起伏的动人之曲。为此,我们信息技术教师应该勤思考、多分析,努力提高课堂提问的有效性,“问”出学生的创造性,“问”出学生的能力,努力打造精彩纷呈地信息技术课堂。Р【参考文献】:Р《发掘信息技术教师发展的动力源泉》中小学信息技术教育;2004年11期Р《信息技术教师最需要什么样的培训》中小学信息技术教育;2004年05期Р《课堂提问的作用和技巧》辽宁教育行政学院学报;2005年03期Р单位:德清县逸夫小学邮编:313200Р电话:13388693909Р电子邮件:qinqin315@
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