发展阶段。六、?实施内容(一)?师幼创造环境,提供自主交往场所1.创设符合小班幼儿审美观的环境。查阅并收集网络资料,结合小班幼儿的自我表述来选择符合小班幼儿眼中美的材料,进行创设。2.幼儿与环境互动,参与其中。在创设环境时让幼儿一起选择布置的材料与游戏时的材料,一切从幼儿从发,以促进幼儿交往能力为主。3.游戏中的规则、标语的设计要符合小班幼儿的年龄特点以及视觉水平。在制定游戏规则时,从内容到要求都要符合小班的阅读水平,让幼儿更快地掌握游戏技巧。(二)?幼儿参与游戏,提高自主交往能力1.平行游戏,在模仿成人中萌发交往意识。在《3〜6岁儿童学习与发展指南》中可以看出,小班幼儿游戏的特点是以平行游戏为主,因此,老师在幼儿游戏初可以引导幼儿做简单的模仿,让幼儿在模仿中,萌生出自主交往的意愿。2.游戏主题,在材料使用中培养交往能力。在娃娃家游戏中,小班的孩子可能因为材料不会使用或者不能满足需要而产生问题,引起交往冲突。因此,老师可以让幼儿探索材料,学会使用材料,并在使用过程中,引导幼儿与他人合作,在合作中自我摸索如何自主地与他人交往。3.情节发展,在观察中指导,提高不同幼儿的交往能力。小班幼儿在玩娃娃家游戏时,随着情节发展的不同,幼儿所获得的经验也不同,与他人合作交往的能力也有所不同。因此,我们要仔细观察,了解不同幼儿的需求,有针对性地指导,使每个幼儿都获得发展,从而提高他们的自主交往能力。(三)师幼评价游戏,让孩子自信交往游戏自始至终都要体现幼儿的自主性,评价也不例外,但是小班幼儿的表述、分析能力都比较弱。因此,老师可以让小班幼儿说说在游戏中的情绪及原因,努力完善游戏环境,让幼儿在游戏中更好地展现他们的自主交往能力。参考文献:[1]?吴玲玲.幼儿园中的角色游戏[J].幼儿教育,2011(8)•[2]?张玲燕.通过角色游戏培养幼儿的主体性[」].小学科学(教师论坛),2011(4).
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