惯了，自己也就失去了尝试的愿望。我想，小到娃娃家的游戏当中，大到一日生活中，我们都要鼓励孩子自己去试一试，遇到问题了不要先想着求助别人，试一试,也许你能解决的.老师也要对这样的孩子进展褒扬，鼓励其他的孩子向他学习。说白了，不是要孩子必须学会解决问题的方法，而是要他们有这个意识和愿望。РР（精品文档请下载）Р（二)促进同伴交往Р1.游戏中老师重在观察Р在区域游戏过程中，老师要重观察,不去做无谓的引导，让孩子们能自己玩，自己进展交往。Р2。理解不同个性的孩子Р《学前心理学》[1]中说到：“作为老师要擅长利用每一气质类型的积极方面，给幼儿提供充分表现的时机，同时，对于他气质中所表现出来的不尽如人意之处，也要表现出充分的理解，并考虑采取更策略的方法来对待.”是啊，就像对待案例中的潇潇和王笑添一样，首先要理解、尊重他们的个性和行为,保存他们本来的个性,能使他们更加真实的进展同伴交往;其次就是要让孩子们正确认识自己的行为，什么是礼貌，什么是该做的什么是不该做的，让孩子们在开展礼貌、规那么意识的根底上开展自己的个性.（精品文档请下载）Р3.赞扬孩子的合作、分享等交往行为Р 朱静怡老师的《幼儿园开展才能课程》[2］中提出：“幼儿同伴交往中老师要褒扬交往中出现的谦让、分享、共担困难等道德行为。”这就是通过“兵教兵”去鼓励孩子们。（精品文档请下载）Р 五、结语Р小班的娃娃家虽然不是正经的角色游戏，但是也能让孩子们从中体验现实世界、反响现实经历。作为老师，我会本着促进孩子才能开展和同伴交往的原那么，尝试着用以上总结的策略，继续关注孩子们在娃娃家或别的区域中的游戏行为，越来越深化的理解孩子.（精品文档请下载）Р六、参考文献Р［1］。钱峰,汪乃铭.学前心理学;复旦大学出版社，2005.7。Р[2］.朱静怡.幼儿园开展才能课程。南京；南京师范大学出版社，2003。9.Р2016。01。23
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