:“有一个孩子每天向前走去/他看见最初的东西/他就变成那东西/那东西就变成了他的一部分……”通过阅读绘本,儿童不断进行着情感的体验,凭借着阅读,情感得到了提高和升华。在孩子的世界里,在轻松愉快的阅读中,埋下影响终生的良好的情感。Р 如:在《我爸爸》《我妈妈》《猜猜我有多爱你》《我永远爱你》《逃家小兔》的阅读中,孩子们充分感受到父母的爱,丰富了孩子的情感,激发孩子的爱心。在《我有友情要出租》的阅读中,让孩子明白友情就在身边。在《鼠小弟,鼠小弟》的阅读中,能让孩子在趣味中会心一笑Р……这样,当阅读把快乐带给儿童时,就把无可估量的巨大精神财富带给了他们,就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。儿童在与绘本进行心灵对话中,在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时,必定会开阔眼界,丰富内心,升华境界,健全人格。?五、大胆创新,开展形式多样化的绘本阅读课程。Р 在有效开展低年级绘本阅读课程的过程中,从低年级学生的心理特征着手,注重趣味性和有效性的统一,开展多样化的绘本阅读课程,是非常行之有效的方式。绘本阅读,有绘本赏析阅读,绘本想象阅读,绘本作文课,绘本表演课,绘本读写绘课。通过多样化的形式,让学生能各自发挥自己的长处,都能踊跃的参与到绘本阅读中。低年级学生在绘本阅读课程中,收获的不仅是能力和快乐,还多了一份自信和勇气面对学习与生活。Р总之,绘本阅读使人与自然和谐相处,感受人生爱与美的真谛。绘本像春天的雨露无声地渗入孩子的心田,让我们一起带领孩子,一起践行着让绘本阅读从儿童开始的梦想,让学生成为“喂故事书长大的孩子”,这是无比幸福的事情。Р?参考文献:Р[1] 周兢:《早期阅读发展与教育研究》,教育科学出版社,2007.5Р[2] 彭懿:《图画书阅读与经典》,二十一世纪出版社,2006.12Р[3] 康长运《幼儿图画故事书阅读过程研究》,教育科学出版社,2007.3
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