通过阅读教学研究探索,构建一套充分发挥学生的潜能,促进学生发展,深受学生喜欢的阅读教学模式。学生能不但在课堂中掌握阅读的技巧,还会利用网络等进行学习。在这样学习过程中,学生的英语阅读能力得到了锻炼,思维和分析能力都得到了培养。(2 )以学生为本,促进全面发展,我们研究的教学是面向全体学生,针对不同层次的学生,我们主要是在教学策略有所不同。如:在教学过程中,采用小组合作,引导同伴间互助,照顾水平有差异的同学;提供给学生自主学习的学习课件资源,有困难的学生可以通过学习资源得到帮助;任务设计有层次有梯度,水平好的学生可以有更多的空间进行拓展等。(3) 以课堂教学为主阵地,扎实开展课题研究我们在研究过程中始终是以课堂教学为主阵地,扎实地开展课题研究。如: 我们先后上了两节研讨课,在实践中去发现问题,解决问题。每一节研讨课我们以学生为本,关注各层次的学生在课堂中的每个任务活动中学习的情况。课后针对课堂中存在的问题进行反思,探讨更好的教学策略来解决问题。(5 )存在问题与不足: 1 、对学生阅读学习的资料收集得不够多,对学生学习过程中产生的数据没有形成统计图进行深入地分析。 2、对学生阅读的评价方式比较传统、单一,没有形成系统的评价体系。 3 、课题研究的范畴较广,应该就如何提高小学生英语阅读能力的其中一个方面进行研究,例如:如何培养学生的阅读兴趣所采取的方法,什么是最适合小学生年龄特点的阅读技巧与策略等方面进行研究会更具体,更有针对性。六、参考文献: 1、袁满月,小学英语阅读教学策略初探 2009.1 2、张秀英,小学英语阅读教学的初步探究 2007.12 3、乐凌丽情趣交融,让小学英语阅读教学焕发生机 2008.5 4.、黄昌华小学英语阅读教学的实践与研究 2009.6 5、赵宏兰关于小学英语教学的几点体会 2009.6 七、课题研究的网址: ngjiebin/index.aspx
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