”与“文”的关系。他认为,图画书的“图”与“文”是相互依存的关系,两者共同讲述图画书的故事@。松居直先生著的《我的图画书论》,作者从不同角度探讨图画书,分别从图画书的知识与观念、选择和分享、意象和语言、历史和传统、欣赏与细读、编辑和出版等六个方面研究图画书,这本书告诉了我们图画书与人、图画书与社会、甚至是与世界的关系,告诉了我们如何对亲子阅读进行指导,如何使儿童获得阅读的快乐等内容固。怀特赫兹特的《通过图画书促进儿童语言发展》这篇文章,主要从亲子阅读这一角度来进行详细地探讨,特别强调了母亲这一角色在儿童绘本阅读中的重要影响,母亲在指导孩子阅读绘本时,要通过不断提问的方式来发展孩子的语言固。综上所述,国外关于绘本理论的研究比较系统,重点集中在对儿童能力的培养上,而国内外学者对绘本阅读教学的有效性做了比较深入细致的分析,研究成果较多,有效阅读教学有了一套系统地研究,为本论文的研究提供了大量的研究资料。1.4研究目标与内容本研究以峨眉山市两所小学一二年级的学生和小学低段教师为研究对象,重点调研了两所小学一二年级学生的绘本阅读教学现状,针对此现状中出现的问题进行分析,探讨了小学低段绘本阅读教学有效性的评估标准,以及提高小学低段绘本阅读教学有效性的原则和主要思路,从而提出提高小学低段绘本阅读教学有效性的措施。通过问卷,能够客观地了解到小学低段绘本阅读教学存在的问题,主要是调查了解影响小学低段绘本阅读的因素,通过分析产生这些问题的主要原因,提出有针对性的改进建议。。何蕴.在多元互动中促进绘本阅读的有效性【刀.新课程(中旬).2011(06):30o培利·诺德曼.阅读儿童文学的乐趣[蝴.台北:天卫文化图书公司,2000。松居直著,郭雯霞,徐小洁译.我的图画书论[M】.长沙:湖南少年儿童出版社,1997.P125回孙晓利.小学低年级图画书阅读教学设计和实践[D].宁夏大学,2013万方数据
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