二氧化碳气体的矿泉水瓶,瓶子变瘪来证明;有的同学提出通过检验反应后的产物来证明;更有甚者,有的同学根据实验原理和实验材料设计出了美丽的喷泉,赢得了同学的称赞。这种源于课本而又高于课本的实验设计,不仅使学生能很好地掌握书本知识,而且大大激发了学生探索与创新的热情。Р 四、解放学生的双手,鼓励学生勇于求异Р 化学是一门以实验为基础的自然科学,在教学中,教师要利用学生迫切希望通过自己的探索与创新进行学习的积极性,解放学生的双手,鼓励他们独立从事一些操作性活动。事情不在大小,也不在做得好坏,只要学生去做,如自制实验仪器、家庭小实验等。随着学生独立活动能力的增强,他们的创新能力也就越来越变得活跃并更具有自发性。另外,教师还要鼓励学生解放思想,敢于向经典实验挑战,不拘一格,勇于创新,变换条件,大胆设计。善于发现问题、敢于大胆怀疑、喜欢寻根究底是创新型人才的重要特征。在教学中,教师要切实保护好学生的好奇心和创造火花,鼓励学生质疑问难,培养他们敢于别出心裁、敢于逾越常规、敢于想象猜测、敢言别人所未言,敢做别人所未做,不迷信书本和教师,不把自己束缚在一个狭小框框内的创新品格。Р 五、要正确对待学生的错误Р 在教学过程中,教师应预料并允许学生出现错误。美国心理学家阿维诺曾经说过,教育者一定要能够接受和警觉到学生在成长过程中出现的高原期现象,也就是所谓的停顿现象。要发展学生的创新能力,并不意味着不允许学生有不足之处,也不应该对学生的缺点或错误表示反感,尤其是对成绩落后的学生更不能歧视、不可挖苦讽刺,要尊重学生的人格。在培养意志上要帮助学生树立自信心,克服自卑感,要教育学生勇于战胜错误,树立百折不挠、锲而不舍的坚强意志。当学生因经验不足、操作不当而导致实验失败时,教师不可求全责备,要耐心指导、恰当点拨,鼓励学生勇于承认错误,热心帮助他们分析原因并从中吸取经验教训,树立起为探求正确结论而重做的信心。
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