,男生则刚好跟女生相反。因此,教学中要注意发挥男女生的长处,碰到直观问题,多让女生动手,增加其自信心,并给男生一个好的示范,找到学习的榜样,遇到抽象的问题,多向男生提问,活跃课堂气氛并带动女生的思维前行,让所有的学生都能?慕馓庵姓业匠晒Φ睦秩ぃ?参与到课堂中来。Р 五、注重不同能力的培养Р 学生经常挂在嘴边的一句话就是“上课听的懂,作业不会做”。在做作业时遇到障碍也要分原因。女生上课注重记笔记,所以如果碰到上课讲过的或者改动较少的题目,能够很好的完成,但出现变式,需要自己灵活运用课上教授的方法时,就难住了。而男生往往规范意识比较差,课上偏重于听方法,不看解题的规范性书写,抱有一种态度“听懂就行了,过程无所谓”,造成做作业时有思路但无法下笔的尴尬局面。针对女生的情况,课上要多设置变式题的讲解,并对其中具有代表性的问题进行详尽的剖析,起到Р“举一反三”、“触类旁通”的作用,对于男生,多让他们上黑板书写,多创造锻炼规范性的机会。Р 六、注重合作学习Р 男女生虽然在学习上有差异性,但都是班级中的一份子,是一个整体,在教学中不能刻意将两者区分的过于明显,而且两类学生的特点很多地方都可以互补,所以还要强调合作学习,男女生互帮互助,女生帮助男生纠正规范性上的问题,男生帮助女生抽象问题的思考,从而形成班级学习上的良性循环。Р 综上所述,新课程改革的实施,强调教学必须面向全体学生,正视学生的性别差异,要求教师一定要从学生的实际情况出发,从学生的个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,以便使每个学生都能扬长避短,共同进步。老师要分析清楚男生与女生的具体差异,各自的优势与劣势,分类指导,共同提高。Р 参考文献: Р [1] 丁学文. 数学分层次教学的策略与反思[J]. 考试周刊, 2010(26):96-97. Р [2]冯跃峰. 数学课堂教学中的层次设计[J]. 中学数学, 1997(2).
全文预览
