标准数。题①、③、⑤都是黄花与红花相比较,红花的朵数为标准数,黄花的朵数为比较数,红花的朵数已经知道,因此,它们属于前类用乘法。题②、④、⑥都是红花与黄花相比较,黄花的朵数为标准数,红花的朵数为比较数,黄花的朵数题目中都不知道,因此,它属于后类用除法。题①、②中比较数占标准数的几分之几已经知道,计算时不用“括号”,题③、④、⑤、⑥中比较数占标准数的几分之几不知道,需由1加几分之几和1减几分之几求得,因此计算时需加“括号”。Р四、写数学日记,把分数应用题生活化Р小孩子的认知规律形象记忆比抽象记忆容易,而且记得牢。因此每学完一个新知识后,我都建议学生写写数学日记,让学生养成善于去发现身边的数学,留意到生活中处处都有分数,这样不仅培养学生学习数学的兴趣,而且加深理解分数应用题的解题方法。如一位学生这样写数学日记:今天是星期日,我又到妈妈的服装店帮手,看到一件新款畅销的衣服卖240元一件;另一件不畅销的旧款衣服也卖240元一件。刚好一位阿姨买了这两件衣服480元。我问:“妈妈我们赚了多少钱?”妈妈没有笑容地对我说:“新款的那件比进货价高20%,旧款的那件比进货价少20%,你自己算一算,是赚了还是亏了?”,我随口说:Р“我们不赚也不赔。”妈妈笑着说:“你有没有算错了,再想一想。”这时我有点懵了,就拿出练习本来算一算,仔细一想,两件衣服的单位“1”不同,新款衣服的进货价:240÷(1+20%)=200(元);旧款衣服的进货价:240÷(1 - 20%)=300(元)两件衣服的成本一共是200+300=500(元),而实际售价是240+240=480(元),赔了500 - 480=20(元),难怪妈妈没有笑容了。数学的用处真大,我一定要学好数学,做好生意。Р通过以上几方面的培养,使学生由原来怕解分数百分数应用题,逐步转向爱好解答分数百分数应用题,大大提高了学生解答分数百分数应用题的能力。
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