元整体教学中的两种主要课型，这里还有很多的空间值得我们继续探讨。Р 总的来说，我们在教学中运用“单元整体教学法”要注意这么四个方面:Р一是整体设计单元教学目标.目前我们所使用的小学英语新教材都是根据《英语课程标准》来编写的。教材是课程资源当中的核心资源,而“单元"是教材中的最重要的单位，这就要求教师必须在认真钻研《英语课程标准》和教材的基础上，充分考虑学生的实际情况,以单元为整体来确定单元教学目标,Р这就要求我们要通盘考虑整个单元的教学，不能孤立地去看待教材中的某一个教学内容,而是要将局部教材和整体教材综合起来进行备课；将每个单元、每个课时、乃至每个知识点的教学目标联系起来.Р二是整体组织教学内容,并突出单元中每一课型的特点和作用。在“单元整体教学目标设计”的基础上，教师要根据单元教学目标对教材的内容、编排顺序、教学方法等进行适当的取舍和调整；从整体上把握教材并突出单元中每一课型的特点和作用，促进课堂教学效益。Р的提高。Р三是整体设计教学方法,培养学生初步的语言综合运用能力。在“单元整体教学与评价”的实施中要求教师将语言知识放在语篇和情境中整体呈现,并将听与说,听与读,读与说、说与写等各项技能有机结合，同时渗透对学生技能策略和自主学习策略的培养，激发和调动学生参与的积极性，关注学生主动思维和课堂互动的多样性,促进学生英语学习能力的发展。РР四是将评价和单元教学有效地融合。根据单元教学目标，教师整体设计单元评价的方案.通过形成性评价在单元整体教学中的运用，引导学生积极主动地学习，拓展课堂教学空间，弥补课堂教学时间的不足.Р新课程对教师的教材观、教学观、学生观提出了新的要求，对教师的专业发展和学生语言学习目标也提出了更高的要求,这就需要我们更深入地去研究我们的教材和我们的课堂，希望老师们根据自己的教学实际更加深入地研究新教材的教学方法，真正做到我们的教学论坛百花齐放，百家争鸣。
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