管理权交由学生,学生在举办的过程中,时间安排、组织方式、主持等都是自主的,因此通过这些实践活动后,一方面,学生的主观能动性得到很大的提升,另一方面学生也在这个过程中锻炼了自我应对灵活处理意外事件的能力,培养了团结协作的团队精神。Р (二)为学生提供适当有利的引导Р为学生的实践活动提供更多的自主空间,让学生更好地发挥自身的能动性,感受到自身的价值,增强了学生的自主意识。然而在重视学生的自主性的时候,要注意自主管理并不意味着撒手不管,在学生开展实践活动的过程中,教师应该为学生提供适当有利的引导,趋利避害,少走弯路、错路。通过教师的引导,让学生在进行实践活自主管理之后能力得到更大的提高。Р 1、引导学生的活动内容与主题保持一致Р虽然中学生自主意识得到一定的提高,但是由于中学生的认知水平还不够高,在理解活动主题上时常会出现偏激和偏颇之处,从而导致学生自主举办的实践活动的内容与主题相反,如果教师没及时地予以引导,所要达到的活动目标和效果将大打折扣,甚至还可能出现负面的效果。因此,在这个时候,教师应及时地引导活动回归预定的主题,以避免学生的时间和精力的浪费。Р 2、引导学生学会总结和反思Р引导学生对实践活动进行总结和反思是提高学生实践活动自主管理能力的一个重要策略。这是因为人们要想获得持续性的发展,必须学会总结和反思。一个人只有不断地进行纠错矫正,才能走向新的阶段和境界。学生进行实践活动自主管理同样需要不断总结和反思,这样才能让其管理水平进一步提高,体现实践自主管理对其自主管理能力的有效提高。因此,教师在学生进行实践自主管理的时候要引导学生及时总结,不断反思,合理归因,寻找可以改进和进一步拓展之处。例如:在学生开展实践活动时,可以引导学生随时关注和反思自己的行为表现、心理状态,对自己进行调控;在学生结束实践活动后,可以引导学生对活动进行整体反思,以获取经验和教训,为下一次的活动做准备。
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