建立一个兴奋灶, 使学习保持最佳状态。幼儿会对自己正确的行为获得鼓励而为之喜悦,从而使好的行为习惯继续保持。由于现在大班幼儿年龄偏小, 坚持性和自控能力也差, 幼儿洗手习惯的培养。一直是一个不容易解决的问题。这也不能怪孩子们, 他们没有“不好好洗手就会生蛔虫”的体验, 当然也无法引起重视。当洗手的时候孩子们打湿手随便搓两下就敷衍了事, 或者是边洗手边嬉戏玩耍。考虑到幼儿好表扬的特点, 我们从培养幼儿洗手兴趣出发, 每天从幼儿中选出一双最干净的小手奖励小红花或五角星, 幼儿洗手的兴趣渐渐调动起来了。然后教给幼儿正确的洗手方法,将洗手的全过程按顺序分为五步让幼儿进行练习: 湿手――搓肥皂――搓出泡沫――冲洗干净――擦干。通过鼓励表扬的方法让幼儿逐渐养成了勤洗手,讲卫生的好习惯。四、家园配合,共同培养幼儿良好的生活习惯幼儿良好的生活习惯只靠在幼儿园培养是远远不够的, 家庭是幼儿园重要的合作伙伴。著名教育家陈鹤琴指出:“良好习惯之养成与否,家庭教育应负重要的责任。”我们利用每一次的家长会和《家园联系栏》向家长宣传了培养幼儿良好生活习惯的重要性, 并向家长介绍幼儿园的生活作 4 息制度, 生活习惯培养的要求、内容、方法等, 请家长配合幼儿园做到统一标准、统一要求。如果幼儿在幼儿园是一种要求, 在家里又是另一种要求,这样很难使孩子形成良好的生活习惯;有的父母在培养幼儿习惯时, 时而执行时而不执行,这会使幼儿在思想上造成混乱而无所适从,为此, 我们利用幼儿晨接和离园的接待时间与家长交流, 和家长一起研究、探讨孩子的教养问题,做到家园共育。总之,“冰冻三尺非一日之寒”, 幼儿生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的,这是一个漫长的过程。孩子还小,只要他自己能做,就要给他创造锻炼的机会,在此基础上,施以言传身教,辅以耐心细致,结合家园同心,只有这样,培养幼儿较强的生活自理能力才能成为现实。
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