习园地。鼓励多种方法做题、多种形式提问;要求学生敢于批判,敢于打破定势思维,树立开放的、新颖的、不拘常规的理念;鼓励学生“突发奇想”、“节外生枝”,发表自己的主见。调动学生各种思维方法,让每个学生的个性在数学课堂上得到充分释放。Р指导学法,培养自主学习的能力Р科学的学习方法,能提高学习效率,能使学生的智慧得到充分发挥,能把知识转化为能力,所以,重视学生的学习过程,指导学生科学的学习方法,让学生“会学”,这是培养学生自主学习能力的重要策略。数学学习离不开学生的数学活动,学生经过自主动手、动脑等亲身的感受,才能透彻掌握知识,形成能力。课堂上教师要注重培养学生会读、会听、会说、会写,会想的良好习惯,我们要经常引导学生运用比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理等基本的数学思维方法来解决问题。学生掌握了这些数学学习方法,就好比有了一串“金钥匙”,能根据学习内容,灵活运用这些方法进行自主学习。Р例如,教学“解决问题”时,学生在分析题意时不光会采用分析法和综合法这两种基本方法,还会采用:把已知条件调一调、逆过来想一想、绕个弯做一做、把隐蔽条件找一找、把思考范围缩一缩、画幅图看一看、联系实际想一想、把多余条件去一去、到有关单位问一问、同熟悉的题目比一比等学习方法来主动探究;而在学习“平面图形的面积”时,就会用分析、综合、判断、推理、切割、转化等数学方法来推导出面积的计算公式。Р总之,每个学生都期望自己获得成功,期望感觉到自己智慧的力量,体验到成功的喜悦。所以小学数学课堂教学只有让作为主体的学生通过自己的双手亲自实践,运用自己的大脑主动地去思考,去发现和创新,使学生体会到自己就是学习活动中的发现者、研究者和探索者,才能充分调动学生学习的主动性和积极性,才能真正发挥学生的主体作用,才能切实、有效地实施素质教育。与时俱进,教学改革永无止尽,没有可以套用的模式,我们永远行走在教学改革前进的路上!
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