望理论认为,人只有在预期自己的行动有助于达到某一目标的情况下,他的行?硬呕岬玫匠浞值募だ?。Р 首先,要确立与内化班级建设目标。可以组织集体讨论,在这个过程中尽可能让学生自己针对性的发言,提出问题、看法和要求,从而把班级目标的预设内化为学生自己的需求。Р 其次,班级目标的制定要有从小到大、从易到难的过程,有近景目标和远景目标的系统规划。这样,让学生在完成的过程中,始终保持前行的动力,从而把个人行为、班级行为、社会行为融为一体。Р 最后,通过做好班级目标工作设想,充分的调动每位学生的参与性,有效的管理好班级各项活动,为良好有序的班集体建设打好铺路石。Р 责任制的实行并使班级事事都有人“管”,可是“管”的目的是为了“不管”。“事事有人管”只是一个过度,当习惯与规范形成,并被同学熟识内化,管的事情就在逐步减少,内容也逐步宏观,变成长期的规划与指导,最终实现了学生的自我管理,教师只是起到了宏观把握,观察指导的作用。Р Р 五、结语Р 综上所述,加强对小学生自我管理能力的培养,对于他们一生的发展,对于他们今后的生活质量和工作质量的提高,都将产生深远的影响。而作为一名小学班主任,应该认真抓好班级管理工作,在班级管理的整个过程中应突出学生的主体作用,发挥其主体性,实行师生双向交往的方式,让全体学生积极参与管理,千方百计调动他们的积极性和创造性,培养他们自我教育、自我管理和自我完善的能力,逐步完成由教师管理向学生管理的过渡,真正扮演好引路人和协调者的角色。Р 参考文献: Р [1] 江溶.让我们做班级的主人――小学生自我管理能力的培养[J].青少年日记:教育教学交流版.2010(6):55-56. Р [2] 曹永红.浅谈培养小学生自主管理能力的策略[J].科教新时代.2014(10). Р [3] 万里海,冉双.班级部门管理有效提高小学生自我管理能力[J].无线音乐?教育前沿.2015.
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