水平及年龄特征状况,便于我们制定合理的整体目标,这个目标是具有一般性、普遍性的。要使课堂教学实现真正的高效,只笼统地实现这样的目标还是远远不够的,而且还要将目标落实到每个个体,实现个人学习效果的最大化。因此,我们还必须掌握和了解个体差异,在落实目标的策略上灵活多样,因人而异。例如,在《飞行梦工场》一课中,学生的练习实践环节有设计图的绘画和模型制作两个活动,在教学设计中可以做一个整合,可以对这两个活动分别制定相应的教学目标。在课堂教学中可先按照学生的不同特长将他们分成设计部和模型部,每部各分几个小组,再给他们按照个人所长在小组进行分工,这样既能保证小组合作的学习效果,也有利于个体特长的充分发挥,课堂的教学效果也就会大大提高。Р Р 第三,教学目标的制定要明确Р 在教学目标的制定中,要避免表述和认识上的笼统含混、似是而非的状况。目标一定要清晰明朗,对于实现目标的途径和方法也要清晰明了,而且要具体实用,具有较强的可操作性。这样在具体的课堂教学中才能紧扣教学目标,才能真真实实地发挥教学目标的导向作用和实践指导作用,才能在教学实施过程中保证途径的端正以及每个环节的落实到位。如,在六年级美术上册《水墨诗心》一课中,一个重要的教学目标是感受和分析中国画作品,并和诗建立联系、体会和表达意境!这个目标是一个笼统的方向性教学任务,而要具体实现表达“意境”这个比较抽象的目的,我们在实际的教学设计中则需要制定更加具体的、清晰可行的教学目标,如可将其细化为“通过给诗配画或者给画配诗”这样具有具体操作途径的教学目标,这样在课堂教学中会更加实用,也相信教学的效果会更好。Р Р 科学合理的教学目标,是整个课堂教学环节设计的指导思想,整个的课堂教学活动也是紧紧围绕其开展的。最终的课堂效果是否高效,还要看目标的落实情况而评价。但是只要目标制定得准确科学,就已经为高效课堂的实现奠定了坚实的基础。Р 编辑:王金梅
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