重水复疑无路”中,感受到柳暗花明的豁然开朗。在小组合作学习的教学实践中,教师会发现打造高效课堂效果非凡,会看到学生自主、合作学习等方面的可喜变化。Р 1.课堂出现新常态,教与学的方式都改变Р 建立以学生学习主体和主动学习为特征的课堂新常态,从根本上实现了教学方式和学习方式的转变,有效促进了师生教学相长。教师把课堂放心地交给学生,对学生的态度也和蔼可亲了,更让学生亲近和信服了,课堂教学效率自然会上个新台阶。Р 2.学生学习更主动,学会团结合作互助Р 学生在这样和谐奋进的气氛中,小心翼翼担心批评的不安全感没有了,心静了,专心学习了。通过互助互学、小组合作,学生学会了合作,懂得什么是团结,体会到助人是一种快乐,受助要感谢。小组长那份责任、小老师那份美气让教师有一种说不出的喜爱,由衷地赞叹,学生们的能力想多强就有多强,学生们的未来无可限量。作为教师看到学生在语文课堂上的成长变化,职业幸福感会油然而生,成就师生幸福人生。Р 3.回归教育本真,培养做人良好品德Р 学生在语文课堂上有了教学相长的体会,从学习到做人,从知识传授到人格培养,小组合作学习的实践证明,以学生学习主体和主动学习为特征的一节好的语文课,是小学语文教育回归原本的学习模式。教师也会深切感受到,上好一节小学语文课,不仅仅是学生学会了语文知识,提高了语文素养,更重要的是学会了做人的良好品德。Р 在小学语文教学中,只有把小组合作学习常态化,当成一个准则坚持不懈地进行下去,才能打造小学语文高效课堂。进一步展开思路,语文课堂教学不再局限于课堂,教育思维方式、教学行为方式应贯通于教书育人的各个环节,最终融会贯通,生态即自然。Р 参考文献: Р [1]张刘祥,金其生.新课程理念指导下的课堂教?W策略[M].上海:华东师范大学出版社,2004. Р [2]袁振国.教育新理念[M].北京:教育科学出版社,2002. Р (责任编辑史玉英)
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