的目的:Р团队活动有助于建立一整套班级常备节目,像唱歌、比赛、诗歌等,使学生增加团队文化的认同感;Р鼓励积极而主动的参与,以一致的步调参加团队活动,会帮助学生找到最舒适的节奏;Р强化了班级的整体感;Р团队活动鼓励合作和包容。Р(4)新闻和布告:一封致班级的信Р通过对张贴的新闻信息的阅读和讨论,提高学生的语言技巧,并事先了解当天所要发生的事件,新闻布告的目的:Р使孩子轻易过渡到一天的学习生活中,并对即将学习的知识充满兴趣和期待;Р通过有意义的互动、促进和强化语言、数学及其他技能;Р通过表格上的信息建立一个共同体。Р上述活动的顺序是可以根据具体情况来调换的,但经过实践证明,问候、共享活动、团队活动、新闻和布告Р,这样的顺序是比较科学的,有的教师也做过适当的调整,但结果不尽如人意,教学效果千差万别,需要教师在实践活动中具体问题具体分析。Р教育家Suzanne Goldsmith的《教学宽容》(Teaching Tolerance)一书中写道:“集体不是由朋友组成的,也不是由志趣相投的成员构成的,甚至不是由相互喜欢、彼此理解的人聚集而成的。集体是由这些人构成的:他们认为自己是整体的一部分,在他们眼里,这个整体比他们自己更大。”(Goldsmith 1998,4)晨会营造的就是这种集体。Р总之,不存在着没有智商的情商,也不存在着没有情商的智商,两者是相互促进的。早期教育中提高情商尤为重要,做家长的、做教师的,都必须使其“发扬人自身情感与意志,重视提高孩子们的情商潜能,去创造新世纪人类生活的心灵家园。”Р参考文献:Р1. 罗克萨姆.科里特.晨会—美国中小学的情商教育[M],上海人民出版社,2007年版
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