行表扬外, 还从班费中适当开支, 对这些同学给予一定的物质奖励。物质只是一种载体,同学们更为看重的是一种认可,一种成就感和一份荣誉。在表彰先进的同时,我们对一段时间来暂时进步不大的同学也没有放弃,适时开展交心谈心活动,激发并鼓励他们努力做出成绩,并积极创造条件,让他们有争取表现和加分的机会。例如,日语语种有个学生性格比较孤僻, 平时很少参加集体活动, 各科的学习成绩也一般。我与她谈心后, 知道她的毛笔字不错,就鼓励她用毛笔把我们班的班训写出来贴在教室的后墙上。这个孩子通过这件事情获得了加分, 她的积分进入了那一周班级积分的前 25名。从此, 她对待班级活动的热情高涨了很多,还主动要求参加班级的辩论会。每个同学每天都会因为自己的优秀表现获得加分而产生一种成就感,同时,又因自己的违纪受到减分而懊悔不已。在平时的教育教学过程中, 我总是做个有心人, 及时抓住生活中的点滴教育契机, 对同学们进行巧妙引导, 激发他们积极向上,让同学们知道,得到别人的认可和欣赏是多么自豪的事情,每天看得见点点滴滴的进步是多么的充实和快乐! 我从初一开始采用这种方式进行班级管理已经快两年了,在积分的激励下,每个同学都体会到了一份耕耘一份收获的快乐,并逐渐增强了进取精神和自律意识。家长、老师和同学们都普遍认为,我们班有一种积极进取的班风,就算是学习成绩一般的同学也始终保持着积极向上的心态,从不言弃。每个同学都会因为自己平时各方面的良好表现而轮流进入班级综合素质积分前 25名, 每个同学都会因自己的努力而获得大家的欣赏和肯定。现在我们班上所有的同学都很在乎自己的积分,整个班级处在一种积极、健康、奋进的状态中,大家都在努力着、收获着并快乐着! “积分激励”机制以激励为核心,以积分为载体,以营造一种积极向上、健康和谐的班风、学风为目的,经实践证明在班级管理中是可以大显身手并大有作为的。有兴趣的朋友不妨来试试吧!
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