越来越理性,不是唯学丿力论;然后劝说她面对事实,接纳孩子的所有情况;最后教她多发现孩子身上的优点,多鼓励,让孩子变得自信、乐观,将来能自食其力。几次沟通后,小鑫的妈妈也认同了我的观点,不那么焦虑了。做通了妈妈的工作,接下來我运用情绪ABC理论塑造小鑫。我认为上中职的孩子可能在文化课上暂时处于劣势,但他们一定有他们的优点。小鑫在我眼里是多才多艺的,她在中职有她的用武之地。我们学校活动多,刚入学就要布f1教室文化,营造氛围,小鑫会书法、绘画好,我把这个任务交给她。她一开始是拒绝的,说怕干不好,我鼓励她,多参观,多搜集资料,集思广益,一定会布置好的。她犹犹豫豫地接过任务,很认真地去做,在学校评比中,我们的教室文化被评为“优”;接下来是元旦晚会招聘主持人,我鼓励小鑫报名,她担心语文成绩不好,影响编写串词。我建议她先应聘主持人,专心致志准备这件事儿。经过精心的准备,她应聘成功,在元旦晚会上崭露头角。这两件事的成功让小鑫信心大振,变得开朗、乐观、自信,阳光。美国著名心理学家威廉?詹姆斯发现:人类本性屮最深刻的渴求是得到夸奖,这是人类与牛俱来的本能欲望。其实,就是得到认同、接纳和肯定。换个角度看问题,可能得到截然相反的结论。哈佛大学曾有一个研究,人与人之间的冲突,很少和事实的本身有关,大部分是跟一个人对这件事实的解释、看的角度与看法,以及双方价值观有关。这个研究和埃利斯的情绪ABC理论相一致。有专家曾说:在班主任工作中,“用力是尽职,用智是敬业,用心是境界”。教师和学生都是有血有肉有感情的人。所以,真正的教育不是人教人,人管人,而是人感人,人动人,是心的交流,情的撞击,正如我们常说的〃感人心者,莫先乎情〃。班主任应该有一双善于发现美的慧眼,多发掘学生身上的闪光点;班主任应该有包容博大的胸怀,接纳学生的一切。掌握了认知疗法中的情绪ABC理论,班主任拥有这些素质是水到渠成的。(责任编辑全玲)
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