灵动的联想拓展,创新动手能力等,使STEM教育与幼儿发展零距离成为可能,让幼儿游戏“迭代更新”成为可能,让孩子们在玩的过程中提高STEM素养,可持续发展。Р● STEM游戏课程目标的制定РSTEM游戏课程目标依存于国家的教育目标和幼儿的培养目标,通过STEM游戏,培养幼儿在STEM游戏中,形成良好的思维方式、灵动的创新联想、积极的操作探究能力、问题解决方式、专注的学习态度等STEM素养。Р●初步建构了STEM游戏课程的结构РSTEM游戏课程的结构形式是综合的、整体的,所以幼儿在STEM游戏游戏中的表现和经验不是孤立地发生的,是依据幼儿认知规律和身心发展所需的,STEM游戏课程镶嵌于幼儿园整体的教育教学中,一是编织在幼儿一日生活、活动中的运用和链接拓展;二是在蕴含在所有课程中的体现和互补;三是根据STEM游戏课程的特点,把比例、主题、来源、内容等,构成一个课程结构框架,旨在整合、有效实施课程。Р 课程内容、课程实施、课程评价等有待STEM游戏研究中形成和积累。Р6、架构了幼儿STEM游戏的核心经验Р●梳理、概括了幼儿STEM游戏的各项内容、段层、主题等的核心经验,不仅让教师清晰地了解幼儿STEM游戏要“干什么”,更重要的是要明确幼儿在STEM游戏中发展的重点在哪里,如何实现等。Р参考文献:●《3—6岁儿童学习与发展指南》教育部 2012、9Р ●《设计.制作.游戏:培养下一代STEM创新者》作者:玛格丽特.赫尼 2015、12、1Р ●《美国中小学STEM教育对我国基础教育的启示》作者:张红洋杨艳妮 2014、8Р ●《推动STEM教育发挥创意潜能》香港教育局课程发展处 2015、11Р●《美国STEM教育策略进展》赵中建主编 2017、1Р ●《STEM教育简介》2016、1Р ●《STEM教育对学生的好处2016、11》Р●《将STEM教育历年融入儿童游戏》2016、10
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