、更加形象、充满乐趣。主要的几种创编形式有绘画、身体动作和角色扮演。在大班音乐活动《蜗牛与黄鹂鸟》幼儿进行创编时,做出动作,如做出鸟儿飞翔的样子、鸟儿睡觉的样子;出示小动物图片,如两只黄鹂鸟一只在唱歌,一只在笑等等。大部分幼儿对小动物都很感兴趣,这些动作就会让幼儿集中注意力,引起他们的兴趣,通过动作和图画大大降低了创编的难度。这样就可以使幼儿更加自由、准确地表达自己的感受,爱上音乐。Р三、游戏在学前儿童音乐教育中应用的几点建议Р(一)音乐教育为主,游戏参与为辅Р游戏具有很强的娱乐性,在教学的过程中用游戏的形式进行音乐教育活动,不仅能使幼儿对音乐活动的开展有愉快的情感体验,起到积极的心理调节作用,而且还让幼儿通过各个感官的直观感受,全身心地进入到音乐教育活动中来。如教师对产生矛盾的幼儿采用玩音乐游戏的方法来缓解幼儿之间的紧张气氛,尽量消除矛盾。Р(二)让游戏化的音乐教育渗透于生活中Р音乐无处不在,音乐教育是为了让幼儿在音乐活动中能够有轻松快乐的体验,学习一些基础的音乐知识。音乐教育因为有游戏的加入,让幼儿能够同时感受到音乐的美妙和游戏的快乐,进而喜欢上音乐,感受到快乐。如幼儿园里幼儿进行排队时,小班幼儿年龄小,自控能力差,教师可采用音乐游戏《开火车》的方式,幼儿都很熟悉这首儿歌,并且开火车的动作简单易学,易掌握。一方面,让幼儿的队列排得整齐有序;另一方面,也给幼儿树立了一个无形的规则,就是每次自觉地用Р“开火车”的方式进行排队。Р(三)强化游戏与音乐的融合Р音乐教育活动的游戏化是音乐与游戏两者之间的有效结合,让幼儿通过游戏的方式得到快乐的情感体验。教师应进一步提高自己的热情、幽默等良好个性,带动幼儿进入到活动中,选择幼儿所喜爱的游戏形式,进行有机结合。学前儿童的音乐教育就应该让幼儿有犹如在做游戏时开心与快乐的感觉,使幼儿们既能在学习中有快乐的氛围,也能在玩耍中获得知识和技能。
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